近年来，AI技术在计算机领域发展迅猛，与此同时，也带来了算法偏见、隐私泄露和技术滥用等伦理问题。因此，需要强化计算机类课程的思政教育，不断完善教育体系，确保技术的应用能对社会的发展带来积极影响。计算机类专业的学生毕业之后，从事技术性工作的概率较大，通过构建思政教育育人体系，可以为教学内容注入人文关怀精神，引导他们树立正确的道德认知，形成正确的职业观念，有效提升其社会担当意识。

内容层面，促进专业课程与思政教育有机融合。可通过人工智能技术，深入挖掘与计算机类课程相契合的思政元素，构建出“课程知识点—思政要素”的知识图谱，并将思政教育中的社会主义核心价值观、科技伦理规范以及国家安全和民族发展等内容融入计算机专业课程，帮助计算机类学生直观清晰地了解思政教育的内容。此外，还可以借助技术手段，通过VR技术，在“计算机发展史”等章节中还原“中国超级计算机研发经历”，激发学生的民族自豪感，并通过在人工智能豆包、DeepSeek等软件嵌入相关思政教育的内容，确保人工智能软件的问答符合社会主义伦理价值规范。此外，还可通过相关大模型，将抽象的思政理念可视化，生成相关的教学视频，以动画或短剧等形式开展教学，提升教学效果。

教学层面，利用AI升级教学方式。利用AI技术对计算机类课程的思政教学方式进行升级，需要从以下几方面着手。首先，将时事热点融入课堂教学中，可将其转化为教学案例进行分析。同时，教师也可利用现实生活中的生动案例，将计算机的专业知识和思政教学内容紧密结合。其次，教师可以利用AI技术对学生的学习行为数据进行精准分析，掌握学生的学习情况及其思想动态变化，并利用相关的AI软件或系统，提供智能辅导服务，随时为学生答疑解惑。再次，可以利用AI驱动的虚拟角色，开展人机互动教学，让AI模仿伦理专家与学生展开对话和辩论等，共同探讨技术应用的伦理边界，激发学生深入思考，培养其批判思维。

评价层面，利用AI完善评价体系。利用AI技术帮助完善、提升评价体系的全面性、公平性和精准性。首先，可以通过AI技术对学生的学习情况进行跟踪，通过记录学生在相关学习平台上的学习时长、发言次数等情况，对学生的思想素养进行多维度分析。其次，可以通过相关智能软件发布任务，让学生根据要求编写相关代码、设计相关程序，并将思政元素融入其中，结合学生的完成情况，对设计过程中思政伦理问题的考量等进行测评。再次，可以利用AI技术，将复杂的评价数据以图表的形式呈现出来，让评价的数值直观化、清晰化，师生可根据相关画像，精准掌握思政教育的薄弱环节，从而有针对性地完善。

（作者单位：甘肃政法大学；本文系甘肃省高等学校省级线下一流课程——网络安全〈编号：SJYLKC2020147〉；甘肃政法大学校级思政项目“高校课程思政评价体系创新研究与实践探索”〈编号：2023-22〉；甘肃省第二批课程思政示范课——信息安全导论〈编号：2024-70〉；2024年甘肃省大学外语教学研究会教学改革一般项目“跨文化交际与外语教学融合创新模式研究”〈编号：GSSJXJGYB12〉）