高校毕业生是国家的宝贵财富。解决好他们的就业问题，既关系实现个人价值和家庭幸福，更关乎国家长远发展和社会和谐稳定。在此背景下，高校增设职业生涯规划教育，旨在通过专业就业指导提升大学生的就业竞争力。但当前职业生涯规划教育多集中传授就业形势分析、简历制作、面试应对等技巧，而忽视了职业生涯规划能力培养。为此，有必要从学生实际需求出发，探索培养职业发展能力的教育路径。

构建系统化教学体系

大学阶段是开展职业生涯规划的关键时期。考虑到不同年龄学生的差异化需求，高校应设置面向全体学生、覆盖学生不同成长阶段的职业生涯规划教育体系，实现全过程教育。

开展全过程职业生涯规划教育。高校应根据学生年级特征，设计差异化职业生涯规划课程内容，分层次满足学生成长需求。大一阶段，高校应开设职业生涯规划课程，引导学生充分认识到职业规划的价值，并结合自身专业了解未来职业方向。大二阶段，可邀请专家学者、行业经营者等入校开展专业前景讲座，加强学生对专业就业领域的认识，并通过举办专业竞赛、开展实践活动等锻炼学生的沟通交流、团队协作等能力。大三阶段，调研学生未来就业、深造等情况，引导学生树立正确的职业观念和择业方向，并开设创新创业课程，帮助学生结合具体案例了解创新创业相关内容，激发学生创新创业热情。大四阶段，举办创业政策宣讲活动，帮助学生了解不同城市的就业政策、渠道及形式；开设就业指导课程，为学生提供就业技能培训；联系用人单位举办校园招聘会，直观了解企业的用人需求，提升就业率。

采用多样化教学形式

职业生涯规划教育具有较强的实践性，高校在强化理论知识传授的同时，尤应注重教学方法的多元化，培养学生实践技能及职业发展能力。

引入案例式教学。高校应将具体职业案例引入课程教学，引导学生结合理论知识，分析不同职业发展的经验教训，并提出相应的解决方案，在反思与学习中提升批判性思维及科学决策能力。

举办职业生涯规划专题讲座。高校应邀请不同行业的成功人士，为学生分享职业规划建议、行业前景、岗位需求等内容，帮助学生了解职场信息，并在讲座中设置互动答疑、小组讨论等活动，鼓励学生深度思考职业规划与职业发展能力之间的关系，进而主动规划职业方向。

开展职业体验及模拟实践活动。高校以游学、参观等方式为学生提供职业体验机会，让学生实地参观并了解工作环境、岗位要求等内容；在校内设置模拟实践课程，通过面试、考核等实战场景模拟，锻炼学生的综合能力，并评估学生是否具有就业竞争力，引导学生不断优化职业生涯规划。

组建高水平师资团队

教师在职业生涯规划教育中具有重要作用，其专业素养及能力直接影响教学质量。高校应加强专业师资队伍建设，提高教师的专业指导能力。

完善教师选拔及聘任制度。高校在选拔职业生涯规划教师时，应优先选拔具有职业规划经验且富有责任心的教师，并在准入门槛中增加职业资格证书相关要求，确保新入职教师具备职业生涯规划能力；引进优秀创业者、知名企业人力资源主管等校外人员担任兼职教师，与专职教师合作成立职业生涯规划师资团队，为学生提供理论教学与实践咨询。

强化教师专业技能培训。高校定期组织教师培训活动，邀请行业专家分享职业规划理念及相关案例；鼓励教师深入企业参与实践研究，直观了解行业发展趋势及方向，并与企业合作探究行业发展规律，多渠道提高自身专业能力。

健全教师激励机制。高校应给在职业生涯规划教育中表现突出的教师提供物质或精神奖励，并将教师教学成果与职称评定、职位晋升挂钩，吸引更多教师加入职业生涯规划教育。

引入个性化辅导体系

个性化指导是提升职业生涯规划教育成效的关键。特别是面对复杂多变的职场环境，高校要引导学生发现自身优势与不足，为其职业规划提供科学依据。

实时追踪行业需求变化。高校应全面把握市场动态，与行业协会、相关企业建立常态化合作机制，定期邀请专业人士入校分享行业现状，使职业生涯规划教育保持前瞻性。

采用专业化职业测评工具。高校教师可通过问题设置或职业兴趣测评工具，引导学生挖掘自身职业兴趣；通过性格测评工具发现学生个性化特征，推荐匹配其性格的职业；利用职业能力测评工具，量化评估学生专业素养、团队协作、沟通协调等能力，确保职业生涯规划教育契合岗位需求。

强化个性化评估监管。高校定期对个性化职业生涯规划教育效果进行评估，结合评估结果反馈动态调整资源配置及人才培养方案，帮助学生发掘自身优势、了解行业趋势、清楚职业方向，在未来就业中作出明智选择。

构建双主体育人机制

校企合作能提升职业生涯规划教育成效，为学生提供丰富的实践经验。高校应发挥企业在人才联合培养中的优势，引导学生在实践中掌握专业技能，以提升就业竞争力。

合作搭建实习实践基地。高校应与企业合作共建实习基地，通过稳定的实践场所、专业的实践设备及人员保障，确保学生在实习实践中得到充分锻炼，为其未来就业奠定基础。

校企合作开展项目教学。高校应围绕具体项目，引导学生实际参与项目策划、实施、管理等环节，在实训场景中接触更多工作场景，提高岗位适应力。同时，构建信息共享机制，帮助学生及时了解岗位需求，在信息对称条件下获取更加精准的职业规划指导方案。

（作者单位：陕西师范大学、西安外国语大学；本文系陕西省“十四五”教育科学规划2024年度课题“延安红色文化在大中小学爱国主义教育一体化建设中的应用研究”〈编号：SGH24Y2752〉）