随着新媒体技术的迅猛发展和“数字原住民”群体的日益壮大，网络已成为高校育人的新阵地。当前，尽管各高校已建立官方新媒体矩阵，但在网络亚文化和青年表达方式变革的冲击下，传统育人模式正面临严峻挑战。为此，高校网络育人工作需从内容供给、平台运营、榜样引领等方面实现转型升级，既要守好意识形态主阵地，也要尊重学生的话语逻辑与兴趣偏好；既要打造权威性、思想性强的内容，也要提升互动性、趣味性和可传播性，使互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量，推动高校网络育人工作实现高质量发展。

创新内容供给，形成情感共鸣。在高校网络育人过程中，融合网络亚文化语言传播主流价值观是增强教育内容共鸣感与感染力的有效路径。传统的说教式表达往往难以激起学生的情感认同，而网络亚文化中广泛使用的“梗”“表情包”“弹幕语言”等，则成为青年交流的重要符号。因此，推进网络育人需要在尊重青年话语体系的基础上，实现语境转换与意义重构，即用青年的话语讲主流的价值。为此，高校可以将主流意识形态内容与亚文化语言融合，以“接地气”的方式将社会主义核心价值观、奋斗精神与责任意识巧妙融入其中，实现主流价值的润物细无声式传播。例如，用“yyds”“逆天改命”等流行词包装榜样人物故事，将“担当”描述为“关键时刻不掉线的队友”等，以实现“青年讲青年事、青年讲给青年听”的传播效果。通过语态的重构与文化的转译，使主流价值内容不再高高在上，而是融入青年语境、激发价值共鸣，真正实现思想引领与情感认同的统一。

推动平台融合，优化运营机制。在新媒体快速发展的时代背景下，平台融合成为高校网络育人的关键策略之一。所谓平台融合，是指高校将传统教育平台与多样化的新媒体平台有机整合，构建线上线下协同、校内校外贯通的“第二课堂”育人体系。相较于传统课堂的严肃性与规范性，“第二课堂”强调实践性、参与性与主体性，而网络平台正好提供了这一空间。高校应主动进驻学生常用、常看的网络平台，通过建设校园品牌账号、发布原创优质内容、开展互动性活动等方式，把思想政治教育融入学生日常网络生活之中。一方面，高校可以将价值引领、榜样宣传等内容进行视觉化、故事化、系列化处理，提高其可读性与传播力；另一方面，也要鼓励学生自主创作，使其成为校园网络文化的共建者与传播者。另外，在构建“第二课堂”网络阵地的过程中，不仅需要完成平台搭建和内容供给，更需建立稳定、高效、可持续的运行机制。一方面，构建“日常运营+重点策划+危机响应”三位一体的运行框架，通过常态化的内容更新保持平台活跃度，通过节点式主题活动增强平台的传播力和参与度，同时建立健全舆情监测与应对机制，提升平台在突发事件中的风险防控能力；另一方面，引入数据驱动的科学管理模式，借助平台数据分析工具，持续跟踪用户访问量、互动率等关键指标，为内容优化与策略调整提供依据，实现从经验驱动向数据支撑的转变。

扎根青年圈层，激活影响节点。在网络亚文化盛行的当下，青年学生广泛活跃于各类网络亚文化圈层，这些圈层以其独特的语言体系与情感纽带构建起稳定的社群生态。高校网络育人工作亟需从青年兴趣地带出发，深入其圈层社群，激活具有传播力和引导力的影响节点，实现主流价值的有效转化与落地。高校应在其圈层内部嵌入育人元素，将思想政治教育内容转化为可接受、愿传播的“圈内话语”，以实现价值传播的“软着陆”。另外，应注重培养大学生网络意见领袖，即在特定平台中具有号召力与表达力的学生代表。他们通过亲身实践、情感表达与同龄人叙事，更容易在“圈层内部”唤起共鸣，发挥润物细无声的引导效应，成为连接主流价值与圈层文化的桥梁。总而言之，唯有真正扎根青年文化、善用青年话语、联动青年个体，主流价值观才能在多元社群中实现可感知、可传播、可内化的有效转化。

（作者单位：成都大学；本文系四川省哲学社会科学重点研究基地“四川网络文化研究中心”2024年“新时代高校网络文化建设研究”专项课题“网络青年亚文化背景下高校校园网络文化育人路径研究”〈WLWHZX-11〉；教育部高校网络思想政治工作中心［四川］资助立项课题“网络青年亚文化视域下‘00后’大学生网络流行语及社会表达研究”〈CJWSZ24-03〉的研究成果）