近日，灵武市白土岗第二小学组织180名学生在大课间练习安塞腰鼓，让学生们在感受传统文化魅力的同时，更能强身健体、体味快乐。

育人之妙，存乎一心。如今，在传统课程之上打造“特色课程”，成为许多学校活跃学生校内生活的创新之举。如“航天科学特色课程”“古文化进课堂”“劳动课体验摘辣椒”等，这些精心设计的课程“新花样”，不仅充分凸显出学校的良苦用心，也让学生在体验创新课程的同时，“减”了学习负担、“增”了学习激情、“促”了个性发展，学生们乐见其成，也乐享其中。但与此同时，也有一些学校打着所谓“特色办学”的幌子设置奇葩课程，让学生深感“压力山大”。比如最近“广州一小学要求学生必须掌握八个技能”的话题，就引发广泛关注。学校对此的回应是，“办学特色，需家长共同努力”，但“娴熟掌握至少两种运动技能”“形成终身阅读的习惯”等宛如“八大奇技”的课程，只是为特而特，缺少实操标准不说，结果也并不像学校说的那样能提升学生综合素质，多番质疑的焦点，也在于学校的所谓打造特色只注重走“新”，而少了走“心”。两相对比，朝气蓬勃的安塞腰鼓这样的“特色教育”为何更受欢迎，也就很能理解了。

事实证明，“特色教育”要有生命力，既要走“新”，更要走“心”。走“新”是主动创新，学校需承担责任、主动作为，创新教育方式，打造特色课堂；走“心”则需尽心尽力，做到善于聆听学生心声，挖掘符合教育规律和学生实际的“特色”。如果只追求“新”而缺少“心”，为了所谓的“噱头”盲目跟风搞“特色”，不仅不利于学生发展、影响办学质量，甚至会出现本末倒置的情况，让人诟病。唯有走“新”又走“心”，才能让每个孩子都能乐享教育、乐享学习。