习近平总书记对宣传思想文化工作作出重要指示，提出“七个着力”的要求，其中，就包含着要“着力培育和践行社会主义核心价值观”，这为教育系统持续推进社会主义核心价值观教育、培养德智体美劳全面发展的高素质技能人才指明了前进方向、提供了根本遵循。站在新的历史起点，职业院校要深入学习贯彻习近平文化思想，围绕立德树人的根本任务，将培育和践行社会主义核心价值观融入人才培养的全过程全方位，切实肩负起文化强国的新使命。

以社会主义核心价值观培育和塑造技能型人才要深刻理解三个“要求”。其一，中国特色社会主义教育的本质要求。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。职业教育是我国教育体系的重要组成部分，落实“为党育人、为国育才”的根本任务，就必然要培育具备社会主义核心价值观的优秀人才。其二，应对百年未有之大变局的时代要求。目前，我国已建成世界规模最大的职业教育体系，源源不断地为经济社会发展提供技术技能人才。同时，我国正加快推进由“制造大国”向“制造强国”转变，迫切需要一大批具备社会主义核心价值观、立志技能报国的大国工匠和高技能人才。其三，职业院校自身发展的现实要求。要使职业院校找准定位、体现价值、有所作为，必须提高向产业发展供给高层次技能人才的能力和水平。职业院校毕业生能否适应社会选择，关键是在人生拔节孕穗的这一关键期是否得到好的思想引领和价值引导。这就需要学校把社会主义核心价值观教育作为人才培养，尤其是思想政治教育最基础、最核心的内容，引导学生扣好人生的第一粒扣子。

以社会主义核心价值观培育和塑造技能型人才要着重抓好两个“主体”。首先，要抓好教师主体。在第39个教师节来临之际，习近平总书记致信全国优秀教师代表，强调要大力弘扬教育家精神，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献，并从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面阐释了教育家精神。职业院校教师应当进一步提高政治站位，强化责任担当，注重把弘扬教育家精神融入社会主义核心价值观培育之中，带头修身立德、律己正人，努力成为新时代高素质制造匠才之师。其次，要抓好学生主体。人才培养质量是判断职业院校的办学水平的直接体现。毕业生的综合素质不仅看其技能本领，更重要的则看其精神气质。2020年11月24日，习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上，高度概括了以“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”为内涵的工匠精神，这也是新时代广大优秀技能人才的生动写照。近年来，在我国制造业领域，也涌现出了很多青年技能人才，他们在平凡岗位上，怀揣匠心、埋头钻研，练就了一身本领甚至独门绝技，成为了支撑中国制造、中国创造的重要力量，生动地诠释了工匠精神。职业院校在人才培养的过程中，应把弘扬工匠精神和社会主义核心价值观培育结合起来、高度统一起来，贯穿到产、教、研、学的全方位和各环节，引导学生从进校门开始就立志成才、立志报国。

以社会主义核心价值观培育和塑造技能型人才要切实做好三个“引领”。首先，用“富强、民主、文明、和谐”的价值理念引领思政教育。“富强、民主、文明、和谐”是我国社会主义现代化国家的建设目标，是国家层面的价值追求。职业院校应该以“富强、民主、文明、和谐”为价值导向，充分发挥思政课的主渠道作用，提升思想政治教育的温度效度深度，使学生牢固树立爱党爱国的价值观，自觉将个人的梦想与实现国家富强、民族复兴的中国梦紧密联系在一起，从而为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。其次，用“自由、平等、公正、法治”的价值理念引领生涯教育。“自由、平等、公正、法治”是对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。高职院校应立足自身实际，贴近产业发展、贴近社会需要，根据不同阶段和不同专业学生的特点，系统开展职业生涯教育，不断提高学生的就业能力，全面提升人才培养质量，使学生成为全面、可持续发展的高素质高技能人才。最后，用“爱国、敬业、诚信、友善”的价值理念引领专业教育。“爱国、敬业、诚信、友善”是公民基本道德规范，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。广大职业院校要深刻结合“爱国、敬业、诚信、友善”的价值理论引领专业教育，切实引导学生干一行、爱一行、专一行，让学生深刻领悟到职业不仅是个人谋生的手段，也是实现人生价值、服务社会、造福人类的重要途径。

（作者单位：深圳职业技术大学）