伴随着人工智能、大数据等技术的迅猛发展，数字技术已经深深影响着人类社会的方方面面，借助数字技术实现数字化教学也成为我国高等教育创新改革的重要方面。在此背景下，将数字技术有效应用于高校体育教育管理中，通过数据匹配智能化进行教学配置，将给高校体育教育带来生机与活力。具体而言，在数字化教学的新型教育环境中，教师要融合数字化技术进行教学方式、教育观念和资源等方面改革，既要让学生的学习兴趣得到有效提高，又要在教学过程中突出学生的主观能动性。

引入虚拟现实技术营造教学情境

传统教学场景中，由于受到时间、空间、资源等因素的限制，学生的实践活动也在一定程度上受到了限制。虚拟现实技术能够营造崭新的体育情境，从而弥补传统体育教育的不足。具体而言，高校体育教师可以利用虚拟现实技术建立多种训练场景，学生可以根据自身运动、训练需求进行自主选择。教师也要根据学生的实际情况，来设计各种类型的运动项目与技能培训，既可以设计如篮球、排球等室内运动练习，也可以选择诸如登山、滑雪等室外运动。灵活多样地使用情境教学，适应各类学生的学习需要与喜好，可以让学生亲身体会到移动互动带来的即时反馈，提高其学习参与性和体验感。

利用虚拟现实技术，可以实现对各种复杂比赛情况的仿真，从而加深学生对比赛状况的了解。比如，在足球教学中，传球、射门、运球等技巧都是需要经过长期的反复实践才能掌握。借助虚拟现实技术，教师可以为学生们提供高仿真的竞赛情境，让学生们在其中反复实验、调试，最终提升自己的运动技能。虚拟现实技术也可以在一定程度上营造赛前的紧张氛围，有助于学生更好地把握竞赛战术，提高学生的竞技水平。高校应根据需要举办专门的培训班或研讨会，教授体育教师虚拟现实技术的基础知识、设备使用与管理、教学设计与运用，使广大教师能够更好地了解与掌握虚拟现实技术。同时，高校应积极争取政府、企业或基金会等机构的资金支持，降低购置费用。高校还可以与其他高校、科研院所以及其他产业开展协作，推动虚拟现实技术的开发与应用，提升利用率。

利用数字资源完善体育课程资源体系

随着信息技术的发展，高校体育教育资源也呈现出信息化和数字化的趋势。为更好地适应新时代教育改革和学生体育学习需求，高校要将数字教学资源进行充分发掘，利用宝贵的数字教育资源丰富体育课程资源体系，让体育课程变得更加有趣和生动，推动我国高校体育教育的现代化进程。利用数字资源来破解以往的教育资源匮乏问题，通过对远程教育软件的研发，对高校的体育教学方式与内容进行革新，从而提高高校体育教育质量。在对数字化教学资源进行筛选的时候，教师们既要重视资源本身价值，也要从宏观上分析教学需求和教学目标，最终决定对数字资源的取舍。

高校要提倡体育数字资源的开发和研究，并且要与校园体育教学需要相适应，特别是要强化对互联网信息资源的收集、处理、整合和利用。核心课程所采用的视频材料、与之关联的其他开放资源、网络公共资源等都是由数字体育教学资源组成，要将这些资源进行共享与利用，高校必须对数字资源进行有效甄别与归类，建立特色的数字体育教育资源体系。例如：高校可以根据教学实践需要，对“体育专题”“高校体育公开课程”等视频资源进行大规模收集，引导广大教师熟练运用BB网络教学平台，构建体育教学的专用流媒体资源平台，实现多个用户并行使用，同时体育教学平台还要具备宽带自适应、视频同步、加密保护等多种功能，开设“数字体育教学精品课程”“体育比赛”“网络课程”等多个模块，构建多层面的课程资源系统。

借助在线教育平台开展远程学习

高校要通过整合已有的各种相对成熟的互联网媒体，构建高校体育数字教育信息化系统。以“数字技术”为中心，通过系统软件，组织体育课程安排、教学计划等，保证数字化教学能够满足学生的实际需要。利用信息化系统实现各类教育资源的上传与共享。借助视频平台，教师们通过现场教学和互动答疑等方式与学生们面对面互动。借助互联网多媒体平台的动作数据分析，教师能够掌握学生们的体育成绩与学习需求，为每位学生制定出一套有针对性的辅导规划，并开展线上一对一的教学，及时给予学生反馈与评估，然后提出有针对性的改善意见。

利用微信、短视频等现代化、多元化信息技术平台，让学生在上课之前，了解与体育有关的知识，进而对其加以整理与分析。学生通过查阅有关资料、观看教学录像、参加网上讨论，为体育学习作好充足准备。在教学过程中，教师的教学演示可以用数字化的方式进行，通过对教材的多次浏览，学生会对体育学习的内容进行分析和掌握。在课外实践环节中，学生们可以利用软件对体育运动过程进行录制，这些数字化材料可以被用来与同学、教师一起交流、分享，加强彼此间的相互了解，进而提出改善意见。利用数字化的预习资料、课堂学习笔记及课堂回顾，可以完整地记录并追踪学生的体育学习历程。高校体育教师利用网络教育平台组织远程体育教学，不但能推动高校体育教学创新，也能促进体育教学质量的有效提升。

（作者单位：河北金融学院）