全国高校思想政治工作会议明确强调了将思政教育与高校各个专业课程充分融合、同向同行，加强二者之间的协同效应。而体育课作为高校课程体系中的重要组成部分，不仅承载着提高学生身体素质的功能，更担负着培育和弘扬社会主义核心价值观的重要使命，应坚定会议思想的指导，持续加快体育教育课程与课程思政融合创新的步伐。因此，开展高校体育课程与思政教育的融合工作，是提升教育整体效能的必要之举。
明确融合导向，构建全方位育人体系
首先，要把握融合的要义，明确体育与思政两者并非相互替代，而是相辅相成的。体育训练培养的团队精神、公平竞争、坚韧毅力等都是十分重要的。因此，高校应明确思政教育与体育教学有机融合的导向，并将其有效纳入整体育人体系的规划和设计中。在教学目标上，应确保体育课程同时具有体育锻炼和思想政治教育两方面的内容，使学生在增强体质的同时，不断深化对于社会主义核心价值观的理解和认同，以及对国家、社会、集体和个人荣誉的认识。在原则制定上，教育不仅要专注于学术知识的传授，还要注重学生德、智、体、美等各方面的全面发展。它包括了培养学生的社会责任感、领导力、团队合作能力、批判性思维和创造性思维等。在课程设计上，体育教学中的思政教育应自然融入，而不是硬性添加。比如，可以通过引入具有民族特色的体育项目，让学生在训练中感受到中华文化的博大精深。同时，在教授技能和规则的同时，引导学生理解其中蕴含的文化内涵和价值观念。
破除学科壁垒，组建协同联动教学团队
在体育课程和思政课程中，由于教育体系、教学内容和教学设计的差异，对人才培养的侧重点也不尽相同。因此，如何打破体育课程和思政课程间的障碍，整合不同课程体系的育人价值，成为体育课程思政建设的关键任务。根据高校体育课程思政建设的实际情况，将思政教育整合到体育课程的学科教学中，是实现课程思政融入高校体育教学的关键。其中，组建协同联动的教学团队是解决上述问题的有效方法之一。应组建思政教师和体育教师协同联动的教学团队。两个学科的教师应加强沟通交流，共同研究和制定融合教学方案，确保思政教育与体育教学相互贯通、相互支持。例如，马克思主义学院是高校开展思政教育的重要阵地，其对思政教育的内涵、教学内容和教学设计等方面掌握较好。因此，可通过马克思主义学院的思政教师和体育教师的配对支持，进行体育课程思政建设。这样就能共同开发、提炼和转化思政元素，并准确对接思政元素和专业教育的结合点，从而提高思政教育的覆盖面、深度以及思政育人的精确性和有效性。
创新教学方法，强化实践教育引导作用
当前，数字信息技术正深刻改变着人类传统生产生活方式，带来了新一轮的科技革命和产业革命，也为课程思政融入高校体育提供了契机。一方面，对于高校体育课程而言，数字信息技术可以提供丰富的资源和工具，将传统“填鸭式”课程转变为“开放式”大思政课堂，帮助学生更好地理解和运用课程内容，实现思政教学方法转型升级。例如，通过使用虚拟现实技术，学生可以身临其境地参与各种体育运动，从而加深对规则、策略和技巧的理解。同时，搭建集资源整合、即时交流、实时反馈等功能于一体的数字共享平台，不断提高数字化整合资源的利用率，实现绵绵用力、久久为功的育人效果。另一方面，数字信息技术还能够强化实践教育，为学生提供多平台实践机会。通过在线平台和社交媒体等工具，学生可以分享自己的实践经验和成果，与他人进行交流和合作。这种实践教育的形式不仅扩展了学生的视野，也增强了他们的实际操作能力和解决问题的能力。此外，数字化的实践教育还可以为学生提供更多的机会去了解和参与到相关产业的实际工作，增强他们的就业竞争力。
优化评价机制，建立立体多元评价机制
传统的评价方式只注重学生的学习成绩和理论测试，而忽视了对学生实践能力和思想政治素质的评价。需建立立体多元评价机制，从课堂表现、实际操作、思想政治素质等多方面全方位评价学生。其一，评价体系应该不仅关注学生的课堂表现和学习成绩，还应该包括对实践能力、创新思维、团队合作、领导才能等方面的评价。这可以通过设立多元化评价指标和评价体系来实现，例如，学生项目报告、实践成果展示、社会实践报告等。其二，实践能力是学生综合素质的重要组成部分，应该得到充分的重视和评价。可以通过开设实践课程、实习实训、社会实践等方式来培养学生的实践能力，并将其纳入评价体系中。其三，思想政治素质是高校教育的重要目标之一，也应该在评价体系中得到体现。此外，每个学生都有其独特的优势和发展方向，评价体系也应充分考虑到个体差异，采用个性化评价方式。
在我国大力推进课程思政建设的当下，推进高校体育教学改革工作势在必行。促进体育教育课程与课程思政的有机融合，既是我国高等教育思政工作的重要任务，也是实现高等教育健康发展、提高教育教学质量的必要举措。而高校体育教学中融入思政课程是一项系统工程，需要高校在课程设置、师资力量、教学方法和评估机制等方面持续发力，努力培养大批高素质体育人才，为建设教育强国、体育强国作出更大贡献。
（作者单位：河北金融学院）
