高校舞蹈专业是我国艺术教育的重要组成部分之一，不仅肩负着培养专业舞蹈人才的任务，同样肩负思政教育重任，需要注重加强学生的思想政治教育，培养全面发展的舞蹈人才。经典舞蹈作品承载着丰富的文化内涵和崇高的精神品质，舞蹈专业学生通过学习、实践和表演具有思政元素的舞蹈作品，不仅有助于弘扬社会主义核心价值观，培养学生的使命感和责任感，还可以提高学生的道德素养，引导学生形成良好的职业操守和敬业精神，为促进社会发展贡献自己的力量。
课程思政视域下高校舞蹈专业课程思政教学亟需改革与创新。近年来，我国高校舞蹈专业课程思政建设取得了一系列成果，但在实际教学和应用过程中仍存在一些不足。首先，高校舞蹈专业课程与思政教育联系不够密切。舞蹈课程思政教育意识薄弱，部分教师将舞蹈教育与思政教育割裂开，只注重对学生舞蹈技能的培养，对学生社会主义核心价值观的引领不够。其次，没有形成具体完整的“舞蹈—思政”教育体系。部分高校未深入挖掘思政与舞蹈之间的契合点，尚未形成以舞蹈为表、以思政为里的教学体系，导致学生未能意识到二者融合的重要性，在学习过程中容易出现偏颇。再次，师资力量较为薄弱。许多舞蹈专业教师缺乏思政教育背景和经历，在进行舞蹈教学的同时无法有效胜任思政教育相关工作。此外，舞蹈专业课程思政教育的教育路径和教育方法也较为单一，传统思政教育侧重于课堂理论的讲解和传授，难以激发学生的学习兴趣。针对以上问题，高校舞蹈专业课程思政建设需要从教学策略、教学方法、实施路径等方面综合入手，积极进行改革与创新。
注重艺术课程与思政教育有机融合，打磨可供借鉴的优秀舞蹈作品。以原创舞剧《焦裕禄》为例，通过深入挖掘焦裕禄精神的内涵和当代价值，将舞蹈专业艺术与高校思政教育完美结合，为高校舞蹈专业课程思政建设提供了良好的示范。首先，舞剧以高尚美好的艺术形式展现了焦裕禄同志艰苦奋斗、一心为民的一生，对于舞蹈专业的学生来说，通过学习和观看舞剧，不仅可以提高自己的舞蹈技艺，更能深刻体会到焦裕禄精神的丰富内涵和时代价值，推动学生树立正确的价值观，进而培养学生的创新思维。其次，舞剧《焦裕禄》的创作过程实际也是创新思政教育课程的过程。在创作过程中，编剧和演员们对焦裕禄同志的生平事迹进行了深入研究，加深了对焦裕禄精神的理解和感受。整个过程无形中强化了学生坚定理想信念，也提高了学生的审美能力，对学生未来的艺术创作和艺术表达产生了深远影响。再次，舞剧的演出引起了广泛的社会反响，激起了广大群众对焦裕禄精神的赞美和推崇。综上所述，舞剧《焦裕禄》的成功演出是高校舞蹈专业课程思政建设的一次有益尝试与良好示范，学习和研究其成功经验，有利于探索出一条将思政教育与舞蹈专业教学完美融合的道路，为我国高校舞蹈教育的发展提供有效借鉴。
推动思政教育与舞蹈专业特点结合，打造具有针对性的思政教育内容。高校舞蹈专业是培养艺术人才的重要基地和摇篮，在培养学生专业技能的同时，需要将思政教育与舞蹈专业特点相结合，以兼顾学生的专业发展和德育培养。首先，高校需要深入挖掘和探索历史故事、英雄人物、中华优秀传统文化中的思政元素，并将其有效融入舞蹈课程中，使学生在学习舞蹈技巧的同时，深刻理解并传承优秀精神和品质，培养学生的社会责任感和民族精神。其次，还可以编制含有思政元素的舞蹈作品，让学生参与编排、表演，使学生在参与的过程中亲身体会相关精神，从而增强他们对思政教育的认同。再次，还可以从课程设置入手，在舞蹈史论、舞蹈鉴赏、舞蹈创作等课程中加入思政教育的内容，在传授舞蹈技艺的同时弘扬社会主义核心价值观，实现以美育德、以美行知。通过以上举措，可以推动我国文化艺术事业健康蓬勃发展，提高学生的道德修养，使学生在舞蹈创作和表演中积极践行社会主义核心价值观，培养更多具有高超技术和道德操守的艺术人才。
加强对舞蹈专业教师的培训和引导，提高教师的专业水平和思政教育能力。高质量的师资队伍是高校培养学生和开展学术科研的重要保障，拥有高水平的教师队伍才能更好地为学生答疑解惑，加强对学生专业技能的培养，提高高校的思政教育质量。舞蹈专业的教师兼顾培养学生专业技能和开展思政教育的重要任务。因此，高校需要加强对舞蹈专业教师的培训和引导，提高舞蹈专业教师的双重教育能力。首先，高校需要积极引进具有思政教育背景和经历的教师，以保证思政教育质量；对于现有教师，则可以定期组织思政教育培训，增强教师在日常教学中开展思政教育的意识，推动教师及时准确理解相关时事热点，使教师在舞蹈教学过程中能够有效运用和融入思政教育相关内容。其次，组织思政教育专题研讨会，邀请舞蹈教育专家和思政教育学者共同探讨如何在舞蹈专业课程中融入思政教育。通过研讨，形成一套行之有效的高校舞蹈专业课程思政建设实施方案。此外，需要加强教师队伍之间的交流与合作，鼓励优秀教师分享教学资源和教学经验，推动资源共享；鼓励教师参与相关研究和实践活动，不断丰富舞蹈专业思政教育理论及实践成果。通过加强舞蹈专业教师队伍建设，不断提高教师的专业水平和思政教育素养，如此才能为我国教育事业的发展提供人才支撑。
利用信息技术创新教学方法与手段，全面激发学生的学习兴趣和参与热情。传统舞蹈专业教学以教师课堂讲授理论知识和示范、学生模仿和练习为主，教学方法比较单一，思政元素融入较少，难以激发学生学习兴趣。信息技术的发展为高校舞蹈专业课程教学提供了新的助力，教师可以利用现代信息技术创新教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和参与程度。首先，教师需要创新教学方法，采用案例分析、情景模拟、小组讨论等多种新型教学方法，坚持以学生为中心，吸引学生主动参与到课堂中，提高学习效果。例如，教师可以组织学生分析经典舞蹈作品，引导学生探讨舞蹈作品中的思政教育元素，鼓励学生发言，让学生以经典案例为参考，自主设计带有思政元素的舞蹈作品，以全面调动学生的参与热情。其次，可以充分利用现代信息技术手段，在舞蹈专业课程中融入思政教育元素，制作丰富有趣的课件，以提升课堂吸引力，进而提升教育实效。再次，教师需要关注学生个体差异，在舞蹈专业课程思政建设中，根据学生的兴趣爱好和个人需求，因材施教，通过个性化教育全面提高学生的综合素质。总之，高校舞蹈专业课程思政建设需要紧跟时代发展，充分利用网络和新媒体，创新教学方法与手段，加强师生互动，从而培养出更多适应社会发展需求的高水平人才。
加快推动构建完善的课程评价体系，确保思政教育在舞蹈专业课程中落实落地。为推动高校舞蹈专业课程建设融入思政教育，需要构建科学合理的课程评价体系，这不仅有助于全面提升教学质量，培养更多优秀社会主义建设者和接班人，也有助于推进教育评价改革，推动教育现代化发展。高校舞蹈专业课程评价体系，首先，需要纳入思政教育相关评价指标，通过定期考试与考核、舞蹈作品展示等方式，评价舞蹈课程在思政融合方面的学习效果。其次，需要采取线上与线下相结合的评价方式。线上评价可以采取网络问卷、学生线上评价、教学数据分析等手段，实现对舞蹈专业课程思政教育的实时监控与评价；线下评价则可采取课堂观察、教师评语等传统方式。通过全方位、多层次的跟踪评价，教师可全面掌握学生的学习情况，也能让学生明白自身的缺点和不足，充分发挥评价指挥棒的作用及功能。同时，需要强化评价的反馈作用，及时将评价结果反馈给教师和学生，帮助他们了解教学和学习状况，以调整教学策略，提高思政教育效果。最后，可将教师的教学质量评价同教师考核和选拔挂钩，以督促教师在舞蹈教学中切实开展思政教育，积极贯彻落实立德树人的教学目标。此外，高校需要加强与社会、企业、同行等各领域的合作与沟通，以推动资源共享，吸收有益经验，完善自身发展，推动实现舞蹈教学与思政教育同频共振。
思政教育融入高校舞蹈教育是推进素质教育发展的要求。做好相关工作，需要政府和社会各界高度重视舞蹈专业课程思政教育的建设发展，给予更多政策支持和资金支持，为其发展创造有利的环境与条件。在此基础上，高校自身也需要加快改革和创新的步伐，学习借鉴更多优秀案例，改善课程设置和专业内容，创新教育方法和教学手段，加强师资队伍建设，优化课程评价体系建设，推动思政教育与舞蹈专业有机融合，提高舞蹈专业学生思政教育质量，培养更多具有高尚道德情操、扎实舞蹈技艺和积极向上价值观的优秀人才。
（作者单位：郑州西亚斯学院；本文系河南省2021年本科高校课程思政教学团队“住宿书院制美育课程思政教学团队”建设资助项目〈编号教高〔2021〕432号-31〉、河南省2022年本科高校研究性教学示范课“剧目排练”建设资助项目〈编号教高〔2023〕36号-141〉阶段性研究成果）
