我的祖父因家境困难没有进过学堂，但他极喜结交满腹经纶的文人学士，十分崇拜有学问的人，他常常用“敬惜字纸”来教育我们，不但要爱护书籍，而且要尊师重教。因此，读书尚学成为我们族门的家风。

到父亲这一代，他不仅要求子女勤奋读书，还要求子女诚实做人。记得他曾给我讲过一个故事：有一天，司马光想把他的马卖了。他到集市上，发现一个人盯着马，这个人围着这匹马，转了许久，脸上露出了赞许的微笑。就在这个人准备掏钱购买的时候，司马光却告诉买主这匹马有毛病。司马光身边的一个人悄悄对他说：“你怎么这么傻？原本可以卖个好价钱呢！你这么一说，他肯定要杀你的价了。”可是，司马光却平静地说：“一匹马卖钱多少是小事，对人不讲真话，坏了做人的名声可就是大事了。做人必须诚实守信，这是最主要的。”听了这个故事，我对司马光佩服得五体投地。父亲经常告诉我们：欲廉洁，先修身。人生最重要的事，莫过于提高自己的品德修养。因此，我走上工作岗位后，经常用父辈所传承下来的美德约束自己，使自己在人生的道路上少走了许多弯路。

父亲曾读过四书五经，也读过解放前夕的国文课本，那时用的是《康熙字典》，至今我家还有这样的书籍。父亲读书刻苦，学业有成，解放后在粮库工作，60年代，因种种遭遇，只得回乡务农。

上世纪80年代，我们弟兄三人在恢复高考后先后考入大学，这在我们连一位高中生都很少有的贫困乡村，一个农民家庭一下子出三个大学生，成了当时我们那一带的特大新闻。受父辈的影响，喜爱读书已成为我多年来养成的一种习惯。

上世纪90年代初，我已从师范学校毕业在乡村中学任教10多年了。当时的乡村学校因经费紧张，图书室可供教师阅读的报刊少之又少。因我的宿舍与学校图书室只有一墙之隔，“近水楼台先得月”，对所有书籍的阅读，我从未间断过。

最惬意的阅读是冬天里，大雪封山，学生无法来上课，炉里的火着得哔哔波波。躺在火炕上，手捧书籍，玩味品读。此时感觉到：这种阅读委实是一种幸福。听着窗外雪花落下的声音，心情会沉浸于风雪之外——心灵获得难得的宁静。目光会跟着那一行行温暖、清晰的文字跳动。文字是有生命的，是有翅膀的，它会跳起来，飞到眼前，钻到心里。自我从乡村学校调到县城中学，再也没有机会体验这种幸福的阅读了。但记忆中贮存的这一份美好情景常常令人想起。

后来，我调到县城一所中学做了高中语文教师。面对新的岗位和压力，我必须“读”占鳌头，“读”领风骚，不断刻苦修炼。在教学工作之余，各种教学理论书籍仍陪伴着我，成为我语文教学和科研中须臾不能离开的良师益友。我系统地收集、阅读最前沿的教学理论、名师文章和经典案例，综述、点评，乐此不疲。

在浩如烟海的书籍中，能更多地聆听大师的心声，我力求对教师职业困惑进行深刻反思，把尊重、理解教师与使命意识和道义感召结合，尽显其人性化和亲和力的温润。另外，阅读文学经典，丰厚文学素养。文学是语言艺术，文学写作是对语言艺术的亲密接触，可以帮助语文教师探寻语言艺术的奥秘，从而深切体察语言规律和为文之道。“一个人可以不当诗人，但生活中一定要有诗意！”对于教师来说，阅读和写作不仅仅是一种消遣，还可以此拓宽视野、增长知识、丰富情感、陶冶情操、提高审美和生活品位，进而提升职业和人生素养。在生活中，绝大多数人不可能大富大贵，但如果能成为一个喜欢阅读和写作的人，就能真诚地拥抱人生，热情地投入生活，就能像海德格尔说的那样——“诗意的栖居。”

“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”作为教师，唯有与书相伴，与书为友，才能在与古今中外圣贤哲人的对话和交流中，深化人文底蕴，丰盈精神世界，提升专业素养。带着这样的信念，我坚持读书。阅读，使我的课堂发生了神奇的变化，学生对我由佩服到喜欢。

在30多年的教学实践中，我常想：“应该拿什么去吸引学生？”尽管学生爱听我这个老师的课，爱听我这个班主任的教导，但我总感觉得到个人发展的瓶颈，好像自己身上缺了点什么。正因为有了这种读书的爱好，才使得我在教学工作中面对各种困惑能够应对自如。如今，读书尚学的良好习惯已陪伴我走过20个春秋。书如同师长，迷惑时为我指点迷津，懈怠时催我奋进；又如挚友，烦躁时让我找到心灵的宁静。

在我的职业生涯中有书相伴，足矣！