“报告校长，除了老师本人，学校一切正常！”这句流行网络的热梗，初读让人忍俊不禁，再读却笑不出来，因为它实实在在道出了不少一线教师的无奈与心酸。

师者，所以传道授业解惑也。教书育人是教师本职所在，这无可厚非。然而，随着社会治理的范围不断泛化，学校似乎变成了一个什么都往里装的“杂货筐”，大量与教育教学无关的社会事务纷至沓来，从App答题、公众号运营，到收集数据、填写表格，甚至连催打疫苗、催缴社保的任务都会落到一线教师身上，真可谓“上头千条线，老师一根针”。

学校和教师正被非教学事务“绑架”，备受压力与煎熬。然而另一边，家长们也忙得不可开交，又是协助学校完成各种任务，又是帮孩子检查、批改作业……这也难怪有人调侃：“教师做了行政的工作，家长做了教师的工作。”让教育回归本质，让教师回到本位，已经不单是某一方的呐喊，而是全社会的共同心声。

今年1月起，吴忠市对54项进校园社会事务进行全面梳理规范，拟定《吴忠市中小学社会事务进校园清单》，叫停取消中小学课程中已涉及的社会事务51项。无独有偶，前段时间，全国多地教育部门也发文明确——无学生在校，不得安排教师值班。这些有力举措和行动，无疑向我们力证了各地守护“教育净土”、为教师减负松绑的决心和诚意，值得点赞。

我们乐于看到，为教师减负能够取得好成效。但说一千道一万，无论是校外事务乱入，还是校内事务杂多，归根到底，都是形式主义作祟，从根本上解决教师减负问题，关键要剪去形式主义的“叶子”。就像个别学校，为了证明自己落实了减负意见，连夜要教师填补关于减负的许多材料，以形式主义应付形式主义，这样一来，岂不是换汤不换药、治标不治本，“减了个寂寞”。

今年4月，中央教育工作领导小组秘书组印发通知，集中整治与教育教学无关活动，本质上就是整治校园形式主义。前几日召开的中共中央政治局会议，也强调要进一步理顺基层权责，切实把基层从形式主义、官僚主义的束缚中解脱出来。教育是一项务实求真的事业，容不得半点虚假和敷衍，各地促进减负落实，也应当着力纠治形式主义问题，出更多真招实招，切实把负担减下去。

就此而言，首先，要继续深化教育“放管服”改革，厘清职能部门和学校的权责关系，落实学校办学主体地位，让学校和教师从“无限”责任中解脱出来，专注于教书育人的本职工作。其次，针对“越减越负”的形式主义问题，既要突出当下改，也注重长久立，完善监督机制、畅通投诉渠道，引导各部门乃至全社会共同支持教学回归本质，营造教育教学良好环境。如此，才能防止形式主义向学校蔓延，为基层一线教育工作者真减负、减真负。