中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，构成了建设中华民族现代文明的精神力量。思政教育的本质就是要以文化人、以文育人，应从中华优秀传统文化中汲取认同的力量。但创新传承传统文化、推进思政教育建设，并非中华优秀传统文化与思政教育的简单叠加，而是要寻找两者之间的内在联系，创造出生动有趣、富有启发性的内容与形式，为思政教育注入新的活力与时代气息。
中华优秀传统文化：思政教育的活水源头
讲述先贤故事，塑造崇高理想。中国历史上不乏伟大的思想家、政治家与科学家，他们的事迹与思想是中华优秀传统文化中的璀璨明珠。例如，孔子提倡的“仁者爱人”，不仅是儒家学说的核心，也是现代社会人际交往的重要准则；屈原的《离骚》表达了对真理与正义的不懈追求，激励着无数后人为理想而奋斗；苏轼的乐观豁达，教会我们面对逆境时应保持信念、持续前行。讲好先贤故事，有助于激发学生对美好品德的向往，引导其树立远大的理想目标，成为有责任感、有担当的新时代青年。同样，历史也是最好的教科书，通过对艰苦卓绝的抗日战争、改革开放的伟大实践等重大历史事件的回顾与分析，帮助学生们从不同角度审视问题，辩证看待历史现象，深刻理解国家兴衰与个人命运的紧密联系，形成全面的历史观与辩证的世界观。
探索传统艺术，增强文化认同。中国传统艺术，如书法、国画、戏曲、诗词等，均是文化瑰宝，也是提高学生审美情趣与人文素养的有效途径。如唐代诗人杜甫的诗歌反映了对民生疾苦的深切同情，宋代画家范宽的山水画展现了人与自然和谐共生的理想境界等。通过欣赏与学习，感受古人的情感世界与哲学思想，领略中华美学的独特魅力，有助于激发学生对真善美的追求，促进其情感世界的健康发展。而中国的传统节日，如春节、端午节、中秋节等，也蕴含着丰富的民俗文化，通过组织传统节日庆祝活动，不仅可以让学生们体验传统习俗的乐趣，感受中华文化的深厚底蕴与独特魅力，更能加深学生对中国传统文化的了解与热爱，增强其民族自豪感与文化自信心，自觉承担起传承与发扬优秀传统文化的责任。
创新融合：打造特色思政教育课堂
亲身体验，触摸历史脉搏。亲身体验不仅是打破偏见、消除误解的有效途径，也能让学生在动手操作中切身感受传统文化的独特魅力。通过举办“诗词大会”，邀请学生吟诵经典诗词；组织学生到书法、国画、剪纸等传统技艺工作坊，鼓励学生亲自参与创作，以此锻炼其动手能力和审美鉴赏力，让他们在潜移默化中接受传统文化的熏陶。同时，多媒体技术的应用也为思政教育提供了无限可能。通过使用VR设备，学生可以“穿越”回古代，体验故宫的宏伟、长城的壮观、秦始皇兵马俑的神秘等；利用3D动画重现古丝绸之路的贸易场景，让学生仿佛置身于繁华的商贸路线之中，感受文化交流与经济互动的过程。
打造特色，根植乡土教育。将中华优秀传统文化与思政教育创新相融合，关键在于找到两者的契合点，创造出既富有传统韵味又不失时代特色的教学模式，开发具有地方特色的思政教育课程。要将地方特色文化、历史人物、重大事件等融入课程，作为案例分析或讨论主题，使学生在了解国家政策、道德规范的同时，感受家乡的文化魅力。如湖南、江西等地的红色文化就有着独特的地域亲和性，将其作为文化育人的鲜活教材，可引领学子们在潜移默化中领略文化魅力，净化心灵、提升境界。
实践育人：拓宽思政教育路径
非物质文化遗产保护与传承。实践是连接理论与现实的桥梁，是思政教育从书本走向生活、从理论走向行动的关键环节。学校可设立选修课程，将理论学习、案例分析、实践操作等融入非物质文化遗产研究，开发与非物质文化遗产相关的数字化学习资源，为学生提供便捷的学习渠道和丰富的学习体验。可定期邀请非物质文化遗产领域的专家、学者和传承人，通过讲座、工作坊、现场演示等形式，让学生切身体验非遗技艺的魅力；也可安排学生前往传统手工艺村、民俗博物馆等非物质文化遗产的发源地或代表性场所进行实地考察，增进学生对传统文化的了解，真正实现理论与实践的有机结合，做到知行合一。
推进校内外实践活动。在校内，实践活动可以“读、讲、演、赛、社、验”等形式展开。“读”即让学生沉浸于阅读经典名著，“讲”是邀请校内外专家共话传统文化，“演”包括优秀传统剧目的展演，“赛”是组织传统文化相关的竞赛，“社”涉及组建传统文化社团，“验”则是体验传统节日民俗文化。在校外，实践活动可侧重于文化遗址探访、专题调研及志愿服务等。例如，探访世界文化遗产如长城、故宫、兵马俑等，深入社区、村落参与节日庆典、访谈长者、记录习俗等，组织开展为孤寡老人送温暖、关爱留守儿童和参与社区节日庆祝等活动等。通过校内外实践活动相结合，使传统文化成为学生日常生活中可触可感的一部分，从而达到寓教于乐、润物无声的教育效果。
（作者单位：陕西交通职业技术学院；本文系陕西交通职业技术学院2023年度校级教育教学改革研究项目“‘三教’改革视域下高职院校‘形势与政策’课程改革与实践”〈课题号：XY2306〉）
