产教融合理念的提出顺应了社会经济发展对应用型人才需求增长的趋势，也是高校改革办学方针、贯彻落实国家对高等教育人才培养指导方针的重要措施。“产教结合、校企一体”的办学模式为高校育人机制创新开辟了一条新路径，使高校人才培养更加贴近社会经济发展现实需求。尤其在经济发展日新月异、产业结构不断调整的互联网时代，通过将产业与高校教育资源进行有机整合，可实现理论传授与实践技能的同步培养。因此，产教融合育人模式将成为培养学生创新思维、创新精神、创新能力的不二之选。
产教融合提出的背景与内涵
随着我国逐渐完成产业结构的转型升级，新兴的知识密集型和技术密集型产业逐步取代劳动密集型产业并成为主流，这要求高等教育在人才培养方向和模式上作出改革。传统的高校教育以专业理论知识传授为主，学生善于理论研究和推演分析，但在实际工作中，企业需要的是具有实践能力和创新创业精神的应用型人才，在此背景下，产教融合的人才培养模式应运而生。高校是推动社会经济发展、文明进步的重要一环，承担着为国育人的伟大使命。产教融合的育人模式驱使着高校主动与校外的企业、科研机构开展深度合作，将工作技能、创新精神、岗位匹配度等纳入高级人才培养体系，以培养更多应用型创新人才。综上可见，产教融合理念的提出是经济结构转型、人才素养需求结构变化、高校履行社会责任和高等教育改革需求等综合作用下的产物。
产教融合提倡将教育教学活动与产业发展紧密结合，以突破传统教育模式束缚，培养更多适应经济转型和产业创新发展需求的人才。产教融合搭建起了高校和企业深度合作的优质平台，企业为大学生提供实践学习平台、就业见习机会，锻炼学生创新能力，丰富其实操经验；反过来，高校又将经过系统培养的高素质应用型人才输送给企业，为企业解决人才需求问题，进而为其长远发展提供人才支撑。产教融合的育人模式能够更好地激发学生创新创业精神，通过与行业内优质企业、企业家、技术骨干的深入交流，参与各类项目的策划运营、产品设计、企业管理，为大学生未来就业创业打下坚实基础。
新时代培养应用型人才的重要意义
一是对个人发展的意义。进入新时代，培养理论素养深厚、实践技能娴熟的“全能型”人才成为高等教育新的使命。通过调整人才培养策略，完善人才教育内容，夯实学生实践创新能力素养，改变人才素养“偏科”现状，让大学生获得全方位的培养，对于大学生个人成长和未来发展具有重要意义。二是对社会经济发展的意义。当前，我国产业体系更加完善、结构层次更加清晰，已经转向高质量发展阶段，需要大批高素质应用型人才来填补企业岗位空缺，为企业发展提供强劲动能。因此，新时代应用型人才的培养对我国产业结构进一步优化、经济稳健高质量发展具有重要意义。三是对高等教育发展的意义。目前来看，我国高等教育仍以研究型人才培养为主，职业院校各方面的建设稍弱于普通高校，研究型人才已经达到相对饱和的状态，高素质应用型人才的缺口却在持续扩大。因此，加大应用型人才培养力度，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，对于实现教育系统和产业系统内异质性资源的优势互补意义重大。
促进高校应用型人才培养的实践路径
扩大校企合作育人领域，优化产教融合育人机制。要进一步明确校企合作的方式与路径，探索构建校企合作育人的科学机制，需从以下几个方面加强建设。一是建立就业实习基地。高校可根据自身专业学科建设，有选择性地与区域企业达成战略合作，以签订就业协议、合作培养的方式，让企业为学生提供优质实践锻炼平台，让学生在学用结合中提高自身就业创业能力、创新创造力，为未来走上职场打好基础。二是实施产学研用一体化教学。可引导学生全程参与产品设计、科研立项、工艺技术创新、企业运营管理等实践项目，将产业发展、科研教学、成果转化、用户消费统筹起来，让学生对产业、科研、用户有更深刻的认识。三是实施双导师制。学校导师负责专业理论素养塑造，企业导师负责引导学生将理论成果应用转化，提高学生实操水平，两相补充，以培养学生更扎实的专业素养。
完善高校实践育人机制，打造鼓励双创的优质教育环境。一方面，高校要完善育人机制，设立“大学生创业项目孵化基地”“大学生就业创业指导中心”，开设“大学生就业生涯指导”“大学生就业赋能培训”等相关课程，让未出校门的大学生掌握经济产业发展的前沿动态，积累丰富的就业创业经验，提高职场适应能力。另一方面，要营造鼓励创新创业的优质教学环境，以优秀传统文化、时代创新文化为核心，推动构建内涵丰富、感染力强的校园文化，以优质校园文化浸润人、教育人、塑造人，形成尊重知识、尊重创新、尊重人才的良好育人环境，激发大学生创新创业精神。
强化应用型师资建设，提升高校育人水平。产教融合背景下的应用型人才培养需要以强有力的师资力量作支撑。高校要着力强化应用型师资队伍建设，采取校外引入和校内培养双管齐下的策略。一是有计划地引入一批在应用型人才培养上具有丰富经验、杰出成就的人才，平衡学校研究型师资与应用型师资人才比例。二是要采取客聘、兼职教授、来校讲学的方式，将行业领域的专家学者、骨干教师补充到学校师资队伍中来。三是要针对校内师资建设实际和专业发展需要，有针对性地设计相应的赋能培训课程，常态化开展在职教师赋能培训，拓宽教师专业素养提升渠道，提升整体师资团队的育人水平。
（作者单位：邯郸学院经济管理学院；本文系邯郸市教育科学规划课题〈编号：23YB005〉，邯郸学院教育教学改革研究与实践项目〈编号：2023XJJG008〉）
