百年党史波澜壮阔，蕴含着全党的智慧和结晶，具有很强的资政育人作用。思政课是高校开展党史学习教育的主渠道和关键载体。习近平总书记指出：“要用好学校思政课这个渠道，推动党的历史更好进教材、进课堂、进头脑，发挥好党史立德树人的重要作用。”将党史学习教育全面融入高校思政课教学体系，既是贯彻落实党史学习教育政治任务的重要举措，也是增加高校思政课政治高度、历史厚度、理论深度和感情温度，确保高校思政课教学提质增效的有效途径。

统合党史资源。要坚持整体统筹，针对各课程目标、特点、定位，科学设计教学内容，确保教学内容相互衔接、协同联动。例如，“马克思主义基本原理概论”课程是让学生学习“什么是马克思主义”，从而引导学生在感悟马克思主义真理力量的过程中树立对中国特色社会主义的坚定信仰，在内容安排上，添加革命先辈追求真理、坚定信仰的生动故事，无疑会增强教学的感染力。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程是帮助学生系统掌握马克思主义中国化两大理论成果，在内容安排上，加入革命先辈开辟中国道路、开创马克思主义中国化新境界的创新故事，无疑会增强教学的说服力。“中国近现代史纲要”课程是帮助学生系统了解中国近代以来的历史进程，在内容安排上，增加中国共产党人为带领中国人民站起来、富起来、强起来而接续奋斗的故事，无疑会增强教学的理解力；“思想道德修养与法律基础”课程是对学生进行世界观、人生观、价值观、道德观和法治观教育，从而塑造学生高尚的情操、良好的品质，在内容安排上，增加英雄人物忠诚、执着、朴实的美德故事，无疑会增强教学的感召力。

提升教师历史素养。办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性，将党史学习教育融入高校思政课教学对思政课教师历史素养提出了更高要求。首先，要对党史事件及党史次序形成整体认知。思政课教师要准确把握党史进程中历史事件及其出现的先后次序，提升贯通党史脉络、呈现党史发展与变革进程的能力，从而在教学中充分展示党史的纵横感和继承性；要系统掌握党史演化中出现的人物活动及经验智慧，以增强思政课教学的深刻性和丰富性；要坚持整体性思维，构建对党史进程中各个历史阶段、历史事件相互关系的认知，增强教学的历史思维和引导学生廓清党史谬误的能力。其次，要增强对党史现象背后隐藏的本质与规律的捕捉能力。思政课教师要注重对党史现象的内在根源进行追问，透过纷繁复杂的党史现象深入到党史的深层次，真正认识党史的发展逻辑和内在规律。这要求高校思政课教师在党史学习和教学中坚持必然性与偶然性、规律性与目的性的统一，善于发掘党史现象背后的本质，善于总结历史发展规律，善于引导学生树立遵循规律办事的理性意识。最后，要以现实关怀为落脚点。学习和研究党史，目的是鉴往知今、服务现实。高校思政课教师要关切中国社会现实，自觉坚持历史思维，从现实需要、人民需要出发，探寻历史发展的基本趋势和基本规律，从而探求现实与历史的共鸣点，引发学生追问现实问题、思考未来走向；要关切当下中国社会结构，通过解构、重组与建构改革开放以来中国社会结构组成要素，探知和理解中国社会发展的基本轨迹及规律，增强党史学习教育的深刻性；要关切国际，通过国际视野的横向比较，生动、具体、客观地认识中国和世界的现实境况，凸显中国的治理优势，增强学生对“四个自信”的价值认同。

创新教学方法。良好的教学方法是实现党史学习教育融入高校思政课教学的有效手段和良好催化剂。思政课教师应成为科学教学方法的创新者、升华者，通过运用多种教学方法，逐步完成党史学习教育融入高校思政课教学的政治任务。一是要运用知行合一的教学方法，在理论教学基础上，通过开展阅读党史著作、参观革命遗迹、体验红色文化馆、设计红色文创产品等实践活动，拉近学生与党史的“距离”，促使学生在切身感受革命精神和革命文化的过程中，实现思想浸润和价值感染，增强担当时代使命的责任感和使命感，从而达到以知促行、知行合一的教学效果。二是要创新话语表达方式。思政课教师不仅要用贴近学生实际、生动形象的质朴话语将党史内容讲透、讲深、讲活，让学生真正感受党史的魅力，也要用真情实感吸引学生、打动学生、感染学生，使学生“不仅能够震撼一瞬间、激动一阵子，而且能够铭记一辈子、影响一辈子”。三是要运用数字化教学手段，通过构建党史学习教育专题网站、网络课程，来迎合现代高校大学生接收知识的特点和方式；通过与腾讯、网易、百度、新浪等新闻门户开展合作，构建红色文化宣传阵地，以抢占网络制高点，掌握网络话语权；通过积极引入AR、VR、H5等技术进课堂，建立仿真智慧教室，使学生在课堂上就能“穿越”到我们党走过的峥嵘岁月，以此增强学生对党史的记忆和感动，达到启智寓情励行的教学目标。

（作者单位：长安大学马克思主义学院、中共宁夏区委党校；本文系中央高校基本科研业务费项目“乡村振兴战略下农村基层党组织组织力研究”<300102164606>阶段性成果）