运动健康教育是高校体育课程体系中的重要组成部分，在大学生身体素质提升和运动技能培养等方面发挥着重要作用，已经成为大学生获取知识、掌握运动技能的主要途径之一。在“大思政”背景下，推动高校运动健康教育与思政教育协同发展，既是顺应时代发展要求的必然举措，也是实现立德树人根本任务的客观需要。由此，对运动健康教育和思政教育的特点进行充分分析和把握，深入研究二者间的关系，创新运动健康教育的教学模式和内容，实现运动健康教育和思政教育的良性互动，有利于切实发挥体育课程的育人作用，推进大学生实现全面发展。
体育德育协同，探寻思政育人新模式。高校运动健康教育与思政教育的协同并进有利于培养学生良好的体育品德和运动技能，塑造正确的体育价值观，促进学生全面发展。高校运动健康教育的最终目的是帮助学生深入了解及精准掌握与运动健康相关的知识、技能，提高学生身体素质，从而促进学生德智体美劳全面发展。运动健康与思政教育相融合不仅能够引导学生认识到健康生活方式，如合理饮食、充足睡眠、适量运动等的重要性，还能引导学生将个人发展与国家、社会的需要相结合，培养其社会责任感，激发其爱国热情和民族自豪感。此外，思政教育所强调的集体主义精神，这与运动健康教育中的团队合作精神是一致的，将思政教育融入体育教育可以有效提升学生的团队协作能力，引导其学会与他人协作、沟通。
增强协同育人意识，强化运动健康教育育人功能。当前，部分高校运动健康教育与思政教育协同育人方面仍未形成有效机制。一方面，由于一些高校尚未清晰认识到运动健康教育与思政教育协同育人的重要性；另一方面，一些高校教师、学生对二者协同育人缺乏足够重视，未能主动参与到运动健康教育与思政教育协同实践中。基于此，高校必须加强协同育人意识，并强化运动健康教育的育人价值。首先，学校管理层应提高对运动健康教育和思政教育协同发展重要性的认识，将其视为提升学生综合素养的重要途径，进而引入智能化、数字化体育设施，进一步提升体育教学的科技含量和现代化水平，从而营造良好的体育氛围。其次，教师需更新教学观念，不仅做专业知识的传授者，还要引导学生在体育锻炼中学习思想政治理论，助力其实现知识与道德的双重提升。此外，学生也应意识到运动健康教育与思政教育的内在联系，积极参与各项活动，通过实践来深化对两者关系的理解。
创新运动健康教学模式，激发学生学习兴趣。在运动健康教育教学中融入思政教育是高校实现两者协同育人的重要手段。由于当前高校运动健康教学模式较为传统，仍采用以教师、课堂为中心的教学方式，导致学生缺乏参与的积极性，难以达到预期效果。因此，高校要积极打破传统教学模式的束缚，根据学生的身心特点和认知水平进行合理改革。一方面，高校应建立教师与学生之间的沟通交流机制，并确立学生在教学中的主体地位；另一方面，要改变传统的考核方式和评价标准，重视学生运动健康教育学习效果，加强对学生自主学习能力和团队合作精神等方面的培养。此外，随着信息技术的迅猛发展，科技赋能教育是当前教育领域的一个重要趋势，给教育带来了深刻变革。例如，多媒体和虚拟现实等技术可以为学生提供沉浸式学习体验，使他们能够更直观地理解和掌握体育知识和技能；互动式的学习平台可以让学生在模拟环境中反复练习各种运动技能，从而加深对理论知识的理解，并在实践中检验学习成果。因此，在运动健康教学中，教师应当充分利用这些工具来丰富教学方法，以提高教学效率，更好实现协同育人。
丰富运动健康教学内容，提升学生综合素养。首先，学校要根据学生的生理、心理特点以及运动规律制定合理的教学目标，以提升其健康意识和健康素养。同时，根据学生不同时期的成长特点和心理需求，将心理健康教育融入运动健康教学内容中，促进学生的身心健康发展。其次，在运动健康教学中融入思政教育思想，引导学生关注国家形势，拓宽认知边界。如通过讲解真实的体育竞技案例，向学生展示国家在不同领域取得的成就和面临的挑战，激发其对国家发展大局的关注与思考。此外，还可以组织学生参与各种社会实践活动，如组织学生开展支教活动，让学生利用自身所学为偏远地区的中小学生带去专业的体育知识和健身指导，这样既能有效拓宽学生的视野，也能为偏远地区的学生创造更多的学习机会和广阔的发展空间。
加强师资队伍建设，提升教师专业素养。优质的师资队伍是实现运动健康教育与思政教育协同育人的关键。首先，要完善师资队伍的建设制度，并通过专业培训和社会实践提升教师的专业素养，打造一支思想政治素质高、师德师风过硬的师资队伍。其次，要建立健全相关的激励机制，完善教师评价体系，鼓励教师积极参与到运动健康教育与思政教育协同育人中去。再次，要充分发挥高校体育教学科研团队在运动健康教育与思政教育协同育人中的作用，建立健全以“校—院（系）—教研组”为基本单位的运动健康教育与思政教育协同育人体系。通过定期组织专家、学者举办讲座或论坛等形式，促进体育教师和思政教师之间的沟通与协作。
（作者单位：重庆幼儿师范高等专科学校）
