国无德不兴，人无德不立。课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的战略举措，是建设高水平人才培养体系的基础工程，是对传统思政教育的守正创新，是构建全员全程全方位育人大格局的关键环节。推动课程思政建设内涵式发展，要聚焦教育教学的主渠道，挖掘各学科知识中的思政元素，提升教师的育人能力，不断提高思政课的针对性和吸引力，以有效提高人才培养质量。
以理念更新为先导，树立课程思政理念。课程思政建设贯穿人才培养全过程，涉及人才培养的方方面面。是以，要想更好地开展课程思政建设，就要推动高校各部门、各学科、各专业、各课程、各科教师间协同推进，共同参与到思政教育中来。针对课程思政建设中存在的认识不够、理念陈旧等问题，高校需要不断进行理念更新，以此来推进课程思政建设。具体而言，一是树立“大思政”理念。课程思政建设作为“大思政课”建设中的重要组成部分，强调思政教育的系统性、整体性和协同性。在课程思政建设中融入“大思政”理念，在一定程度上可以消除课程、学科、专业间的壁垒，形成育人合力。二是树立“全课程”理念。高校中的所有课程均是围绕育人展开的，课程思政建设要实现全科覆盖，就要推动各学科课程在把握各自学科特点的基础上进行思政教育，进而实现全科育人。三是树立“学生中心”理念。课程思政建设是为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，因此，教师要树立“学生中心”理念，聚焦学生的成长和发展，结合学生需求、特点和认知规律开展教学，调动学生学习的积极性，在教授学科知识的同时，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生不仅在专业上有所发展，也能实现思想素质的全面提升。
以课程为核心，优化课程教学内容和方式。课程思政建设要想更好地发展，把握课程核心、优化教学内容和方式至关重要。一是深入挖掘课程中的思政教育元素。教师要把握其所教授课程的特点和规律，有针对性地将与课程内容相适切的思政教育元素融入其中，从而增强课程教学的吸引力和感染力，以助力育人目标的实现。二是构建课程思政的教学内容体系。科学合理的教学内容体系有助于思政教育元素更好地融入教学各个环节，推动课程思政建设。在构建课程思政教学内容体系时，首先要明确课程的目标和要求、学生的特点和认知规律，在此基础上，精准确定教学内容的重点和难点。与此同时，教学内容要具备一定的系统性和逻辑性，形成框架体系完整、内容逻辑严密的有机整体，为学生进行系统学习提供内容支持。除此之外，课程内容也要与时俱进，要将各个领域的前沿研究成果、社会热点问题等科学合理地融入课程教学中，使课程教学内容具有时代性。三是创新课程思政的教学方法和手段。要想提高课程思政的教学效果，创新教学方法和手段必不可少。在课程思政教学中，教师要改变原先的灌输式教学方法，根据课程内容及特点合理选择启发式、讨论式、案例式、项目式等多样教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。应积极发挥现代信息技术的优势作用，利用现代信息技术手段开展线上教学、多媒体教学等，以丰富课程思政的教学手段，拓展课程思政的教学空间。除此之外，教师在开展理论教学的同时，也不能忽视实践教学环节，要通过实践教学增强学生的体验感，引导学生更深入地理解相关课程知识，从而提升学生的实践能力和创新能力，增强学生的社会责任感和使命感。
提升教师育人能力，推动课程思政建设。在课程思政建设过程中，教师扮演着重要角色，而教师的育人能力也对课程思政建设的效果有着直接影响。因此，提升教师的育人能力是推动课程思政建设内涵式发展的重要举措。具体而言，一是加强教师的政治素养。高校要定期开展思想政治素质和师德素养提升培训活动，不断提高教师的思想政治素质。要积极开展社会实践活动，让教师在实践活动中增强“四个意识”、坚定理想信念，为其开展思想政治教育奠定良好的思想基础。除此之外，高校应加强教师的师德师风建设，引导教师形成正确的教育观、教师观、学生观。二是提升教师的课程思政教学能力。高校要积极开展与思政教学能力相关的专题讲座、教学研讨、教学观摩等活动，并鼓励教师积极参与课程思政教学改革研究，积极探索多样化的教学策略和模式。建立健全科学系统的课程思政教学评价机制，将课程思政教学成效纳入教师教学评价指标中，以激励教师积极开展课程思政教学，增强教师教学的热情和动力。三是组建课程思政教学团队。课程思政教学团队要由多元角色构成，高校应充分利用校内跨学科、跨专业的师资力量，精心打造课程思政教学团队，以形成育人合力。课程思政教学团队要定期举办教学研讨会议，针对课程思政教学中遇到的问题进行深入探讨，集思广益形成对策，持续提升课程思政教学的质效。
推动课程思政建设的内涵式发展是一项系统工程，这就要求各高校立足自身发展方向和特色，着眼学生发展需求，统筹兼顾、系统谋划，以理念更新为先导、以课程优化为核心、以师资提升为关键，走稳课程思政建设步伐，打造全员全程全方位育人格局，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。
（作者单位：湖南开放大学）
