在新时代教育改革与发展浪潮中，美育作为全面发展教育体系的重要组成部分，其地位和作用愈发凸显。高职院校承担着培养高素质技术技能人才的重任，随着经济社会快速发展、产业结构转型升级，社会对高素质技术技能人才的需求不再局限于专业技能，更体现在审美能力、创新思维和人文素养等综合素质上。因此，推动高职院校美育高质量发展，成为当下高职院校教育改革与发展的重要任务。

构建完善的美育课程体系。高职院校应当依据自身办学特色和学生需求，构建多层次、多样化的美育课程体系。一方面，校方可开设艺术概论、音乐鉴赏、美术鉴赏等基础美育课程，结合不同专业特点开设相关拓展性美育课程，如数字媒体艺术设计专业开设视觉美学与创意表达课程，培养学生对视觉设计、创意构思和数字表现的审美能力；体育教育专业开设体育美学与运动文化课程，培养学生对体育运动的审美鉴赏能力，提升学生在体育教学、运动训练和体育文化传播中的综合素质。另一方面，可将理论和实践深度融合，以第二课堂促进美育理念落实落细。具体而言，可充分利用校园场域，开展丰富多彩的美育实践活动，培养学生感受美、发现美的能力。例如，举办校园文化艺术节、科技文化节、社团文化节等，为学生提供展示才艺和创造力的平台；开展艺术社团活动，如合唱团、舞蹈团、书画社等，培养学生的团队协作能力和艺术特长。还可加强与美术馆、博物馆、文化馆、艺术院团等校外文化机构的合作，建立美育实践基地，组织学生到实践基地参观学习、开展艺术实践活动，让学生在真实的文化艺术环境中感受美、体验美、创造美。

强化美育师资队伍建设。其一，拓宽美育教师引进渠道，重点吸纳兼具艺术专业素养和教学实践经验的高层次美育人才，持续充实高职院校美育师资队伍。同时，积极成立校际美育协作区，充分发挥艺术学科名师工作室的辐射赋能作用，并鼓励优秀文化艺术工作者进校兼职艺术教师，积极开展“结对子、种文化”活动，以切实提高美育师资水平。其二，要加强对现有教师队伍的培训，通过组织各类美育培训、学术研讨会、教学观摩活动等，让教师不断更新教育理念，掌握先进的教学方法和手段，提升自身的教学能力。例如，组织以“深化美育实践、创新教学方法”为主题的集中培训，通过理论讲授、示范课观摩、实践演练、互动研讨等形式，帮助参训教师提高教育教学创新能力、课程实施能力和跨学科实践能力，为构建具有中国特色、世界水准的美育课程体系贡献更多力量。同时，积极与地方政府、行业协会等协同制定美育教师能力提升新机制，以促进美育教师培训、研究、服务一体化，提升教师的美育意识和素养。

建立健全美育评价体系。高职院校要建立科学合理的美育“四化”评价机制，全面、客观、公正评价学生的美育学习成果和综合素质。一是多元化评价，可综合采用考试、考查、作品展示、实践活动评价等多种方式，提高评价的科学性，全面考查学生发现美、感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。二是激励化评价，可将美育评价纳入学生毕业测评、评优评先等各项工作中，评选并表彰在美育方面表现优秀的学生。三是全员化评价，将专业教师、思政教师、辅导员及院校管理人员等共同纳入美育评价主体中，并实施学生互评，增加评价的公平公正性。四是数智化评价，对学生在相关课程或平台上的实践、自修和活动参与情况进行实时监测和评价，为学生的美育评价提供直观的数据支持。

高职院校美育高质量发展并非一蹴而就，需要多方主体共同努力，为学生提供更加优质的美育教育，推动新时代学生全面发展。相信随着我国经济社会的不断进步和教育改革的持续深入，高职院校美育教育必将迎来新的机遇和挑战，以更加积极的态度和创新的精神，不断探索美育高质量发展的新路径和新方法，创造更加广阔的发展空间。

（作者单位：广西幼儿师范高等专科学校；本文系广西教育科学“十四五”规划2021年度广西教育基本建设研究专项重点课题“广西乡镇幼儿园‘厕所革命’研究”〈课题编号：2021ZJY1889〉、2024年度广西职业教育教学改革研究项目“基于铸牢中华民族共同体意识的高职‘双联三协八融四同’美育课程体系建构与实践研究”〈课题编号：GXGZJG2024A036〉）