4月30日，在银川市金凤区第十一小学的人工智能课上，学生在观看了老师播放的关于“蛇”的行为习惯并聆听讲解后，纷纷大显身手，把模型拼接成蛇的形状，通过平板电脑设定程序，一个个模型随着指令摆动起尾巴，活灵活现。

“我们每两周安排一次人工智能课程，一次连上两节课，让学生既能学习理论知识，又能提高动手实践能力。”金凤区第十一小学副校长石儒说。目前，人工智能课程已成为该校的一大特色，先后建成4间基于课堂教学行为数据分析的“智课教室”，借助人工智能技术面向更多教师开展智能研修，全面、客观、公平、精准地提升教师教学能力，实现数字化赋能精准化教学，提升整体教研和教学水平。

“记得我上学的时候，教学工具就是黑板粉笔加课本，知识点要写在黑板上，要是讲复杂的几何图形，还得发挥想象力在脑海中拼凑立体模样。现在我作为一名教师，使用AI进行辅助教学，就像一个超能力助手。”金凤区第十一小学教师马润说，比如讲三角形内角和，可以用AI工具生成动态演示，把3个角拆下来拼成平角，学生理解起来更直观，在教学过程中也会设置一些人物形象，让学生与AI对话，激发学习兴趣。

“AI只是一种教学手段，它代替不了我们的思考和努力。就像我们在做课程设计时，会参考AI软件给出的建议，但最终还是要与实际相结合，制定适合学生的课程。”马润说。

教育工作者也对AI产品提出了一些改进建议。北京师范大学银川幼儿园教师陈美如表示，希望AI工具能更懂教育，AI平台能加强与一线教学场景的深度适配，开发出更贴合课程标准、支持跨学科融合的功能模块。同时，在数据应用方面，除了提供统计分析结果，还应给出具体可行的教学改进建议，真正成为教师教学的“参谋”。