在深化高等教育改革的背景下，高校党建工作与思想政治教育工作的融合已然成为培育社会主义建设者和接班人的重要课题。从历史传统到现实需求，从技术变革到教育创新，两者的融合正经历着从“机械叠加”到“化学反应”的深刻转变，其融合路径创新不仅关乎教育质量的提升，更承载着立德树人的重要使命。

随着信息技术快速发展，高校学生作为数字时代的原住民，对新媒体以及新技术有着与生俱来的熟悉感和接受度。其获取信息的途径呈现多元化态势，且信息的传播具有“圈层化”“可视化”“交互化”等特点。因此，以往传统的单向灌输式教育模式已无法契合学生的需求，亟需把党建工作和思想政治教育进行深度融合，创新教育形式，运用契合青年学生认知特点及兴趣偏好的教学方法，增强教育的吸引力和实效性，让党的创新理论更加深入人心。

主体维度。在主体建设方面，应打破传统壁垒，搭建“党务干部、思政教师、专业导师”协同合作机制。如清华大学的“党建工作室”推行思政教师与党务干部“双向任职”模式；浙江大学以“支部建在课题组”的方式设立师生联合党支部，这些皆是成功的实践案例。高校通过建立“双导师制”，可以有效促使党务干部和思政教师共同指导社会实践，从而推动党建工作与思政教育深度融合。同时，这种协同机制能整合各方优势资源，凝聚强大育人合力，实现党建与思政教育从“各自为战”到“协同合作”的转变。

空间维度。空间维度的融合是为了拓宽党建与思政教育的工作场域。在传统教学的基础上，高校可把实验室、红色基地以及云空间纳入教育空间体系。如复旦大学的“行走的党课”覆盖了上海的红色场馆，能让学生在实地参观时体会红色文化的魅力；华中师范大学的“智慧党建平台”借助大数据分析党员思想动态，自行生成“个性化学习清单”，实现线上线下教育有效融合。鉴于此，高校可通过“教室—实验室-红色基地—云空间”的多维矩阵，打造一个全方位、立体化的育人环境，促使学生在不同空间中接受党建与思政教育的熏陶。

内容维度。内容融合是党建与思政教育深度融合的重点所在。对于课程建设而言，高校应着手开发包括价值塑造、能力培养以及知识传授等在内的多方面的综合课程包。如复旦大学开设了“党的建设”微专业；西安电子科技大学构建起“党建+专业”矩阵，这些均是对课程内容融合的有益尝试。高校可根据“党建金课”标准，明确政治性、专业性以及创新性各自权重占比，创建“党建+X”课程群，如“党建+科创”“党建+美育”等，把党建元素有机融入专业课程中，实现价值引领与专业教育的同频共振，促使学生在学习专业知识的同时，在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上与党中央保持高度一致。

评价维度。科学的评价体系可为党建与思政教育的深度融合提供重要保障。高校应建立起“过程性数据+增值性评价”的综合评价体系，摒弃以往重结果而轻过程的评价模式。可借助党建大数据中心，实现对党员发展的数字化管理，构建思想动态预警模型，实时跟踪学生的思想变化及成长轨迹。同时重视增值性评价，关注学生在党建与思政教育过程中的进步与发展，以更全面、更客观的评价方式激发学生的参与积极性，促使党建与思政教育质量持续提升。

随着数字技术的持续进步，高校党建与思想政治教育的融合将朝着“智慧党建思政”的全新形态迈进——元宇宙技术的运用可拓展教育空间；虚拟党支部会议系统以及红色文物数字孪生展览等创新形式将为学生带来更具沉浸感的学习体验；党建大数据中心的功能将持续完善，借助人工智能技术实现对党员思想动态的精准分析与预测，为教育决策提供科学依据。在两者融合进程中，高校还需进一步重视和加强风险防范工作机制，避免出现“两张皮”现象，防止教育走向娱乐化，保障数据安全，以此保证党建与思政教育融合能沿着正确的方向发展，为培育担当民族复兴重任的时代新人提供坚实有力的支撑。

（作者单位：广西财经学院经济与贸易学院，广西机电职业技术学院智能与焊接技术学院）