习近平文化思想为文化育人提供了强大动力与科学指引，深入研究其中的理论逻辑、历史逻辑与实践逻辑，不断优化文化育人路径和提升文化育人质量，培养更多坚定文化自信的高素质技术技能型人才，为强国建设和实现中华民族伟大复兴贡献高职力量。

从文化自信到育人自觉的理论逻辑

坚定文化自信是高职院校文化育人的价值内核。文化自信，是一个国家、一个民族、一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，是对自身文化生命力的坚定信念。文化自信是文化育人的本质和价值内核。高职院校坚定文化自信，蕴含在中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的教育之中。如，中华优秀传统文化中的哲学思想、传统道德和工匠精神，革命文化中的红色基因和奉献精神，社会主义先进文化的创新理论和丰富实践等，都为培养新时代技术技能型人才提供了丰富的价值素材和精神滋养。通过上述文化教育，引导学生了解文化来源，筑牢文化根基，增强对中华民族的认同感和自豪感。

实现育人自觉是高职院校文化育人的实践旨归。文化育人并非抽象的观念灌输，而是根植于现实的育人自觉生产实践之中。育人自觉体现了高职院校对文化育人使命的深刻认知与主动担当。高职院校在文化育人中要树立高度的育人自觉，将文化育人和立德树人贯穿于人才培养全过程，从专业建设、课程设置、教学内容、教学方法到校园文化建设、社会实践活动等各个环节，要充分挖掘文化元素，了解文化内涵，发挥文化育人功能。教师要增强意识，提升文化育人的素养与能力，以文化人、以德育人，引导学生在知识学习与技能培养过程中实现思想道德素质、科学文化素养和身心健康的协调发展。

从文化自信到育人自觉的历史逻辑

新中国成立初期，百废待兴，职业教育在恢复和发展过程中开始注重文化教育与思想政治教育。虽然尚未明确提出文化自信与文化育人的概念，但在教育实践中已蕴含了对社会主义文化的认同与传承，为后续文化育人工作奠定了基础。学校通过开设政治理论课程、组织学生参加生产劳动等方式，引导学生树立为人民服务的思想，初步培养了学生对社会主义文化的自信，体现了早期的育人自觉。

改革开放以后，随着经济社会的快速发展，职业教育迎来新的发展机遇。在注重专业技能培养的同时，逐渐加强文化建设与育人工作。一方面对中华优秀传统文化的重视程度不断提高，将传统文化元素融入校园文化与课程教学；另一方面积极吸收国外先进的职业教育理念与文化，拓宽了文化视野。在这个过程中，逐渐开始探索文化育人的有效途径，学生的文化素养与职业能力得到同步提升，文化自信在开放与传承中逐步增强，育人自觉也在实践探索中不断提升。

党的十八大以来，党中央高度重视文化建设与教育工作，习近平文化思想为文化育人指明了方向。高职院校深入贯彻落实习近平文化思想，将文化自信教育作为文化育人的重点。通过打造红色文化育人品牌、加强传统文化传承基地建设、推进企业文化进校园等举措，丰富文化育人的内涵和方法。同时，在育人实践中不断创新，构建全方位、全过程、全员参与的文化育人格局，育人自觉达到新的高度，成效更加显著。

从文化自信到育人自觉的实践逻辑

强化文化育人的目标导向。坚持以习近平文化思想为指导，以党建为引领，将文化育人作为高质量发展的重点工作融于教育教学全过程，确保职业院校育人目标的明确性。组建专门队伍齐抓共管，推动文化育人从“单点突破”向“全域协同”升级，提高文化育人的合力。通过数字技术，形成“课程+活动+实践”多轨并行文化育人网络，将中华优秀传统文化、红色文化、企业文化等融入职业教育，增强文化育人的效果和吸引力。

加强文化自信的根基建设。文化自信是育人自觉的前提。高职院校应当结合办学特点，清晰认知和主动塑造自身的文化定位，加强文化自信的根基建设。通过构建文化育人体系，将文化自信融入办学理念和人才培养全过程。通过开设文化育人相关课程，如“中华优秀传统文化”“红色文化史”等，让学生深入了解中华文化的丰富内涵与发展脉络。通过开展“课程思政”建设，挖掘行业特色文化，凝练工匠精神，使学生在学习专业知识过程中增强文化自信。

创新文化育人的有效模式。构建“两个结合”背景下文化育人的有效模式，是职业院校主动把握时代要求，推动职业教育高质量发展，培养德技并修高素质技术技能人才的必然要求。如，可以利用数字技术构建学校和企业协同进行文化育人的有效模式。通过利用大数据、人工智能和AI等信息技术，创新文化育人方式，如虚拟文化展览、线上文化交流等；通过开发文化育人在线开放课程与虚拟仿真教学资源，实现线上线下混合式教学，拓宽文化育人渠道；通过建立校企合作实训基地，在实践教学中让学生体验企业文化，培养学生的职业素养与文化适应力；通过校企共同开展文化活动，举办企业文化节、技能文化大赛等，在校企文化融合中提升学生的职业自信和文化自信。

（作者单位：盐城工业职业技术学院公共基础部；本文系江苏省社科基金项目“基于学生全面发展的高职大思政课教学体系研究”“中国式现代化视域下造就新的文化生命体路径研究”和校级基金项目“习近平文化思想融入思政课的内在机理及实现路径研究”〈DJ2023A01〉的研究成果）