当前，数字技术的迅猛发展正深刻重塑全球信息传播格局，传统媒体与新兴媒体的深度融合催生了对既精通英语又掌握传媒技能的复合型人才的强烈需求。高等院校作为向社会输送高素质、高技能人才的主阵地，必须适应和紧跟时代步伐，打破学科专业壁垒，不断探索外语人才培养创新模式，坚持实践育人，构建科学有效的复合型人才培养体系，以期培养更多兼具国际视野、跨文化交际能力与新媒体运营技能的复合型英语人才，为全面提升我国的国际传播效能筑牢坚实的人才根基。

数字浪潮下的人才需求重构

随着移动互联网、人工智能、大数据等技术的广泛应用，传统教育模式已难以满足融媒体时代对相关人才的迫切需求。这一变革在英语专业人才就业市场引发了显著的结构性变化：传统的翻译、教学、外贸等岗位需求趋于饱和，而国际传播、跨境电商、文化创意等新兴领域对复合型人才的需求却在急剧增长。在“一带一路”倡议与文化强国战略推动下，这种需求显得尤为迫切。国际传播事业急需既能准确传达中国声音又能熟练运用现代传媒手段的专业人才；文化产业的发展则呼唤能够进行跨文化内容创作与国际市场推广的复合型人才。因此，培养复合型英语人才已成为新时代外语教育的必然选择，这要求高校必须革新培养目标。首先，坚定立足教学端，通过调整优化学科设置，加强外语与其他学科的交叉融合，建设“外语+”多功能教学渠道和媒介，努力将产业动向、技术发展对高水平复合型人才的要求转化为高校人才培养的优势。其次，精准把握需求端，积极回应国家提升国际传播能力和水平的工作部署，注重培养新时代具有爱国情怀、世界眼光和国际视野的高水平人才。最后，注重学科落地实践，切实为学生提供实践平台，积极对接地方经济社会发展需求，让学生不仅具备扎实的语言基础与跨文化交际能力，更能掌握数字内容创作、社交媒体运营及数据分析等前沿技能，以此促进人才培养与行业发展的良性互动。

英语复合型人才的核心素养架构

英语复合型人才的核心素养架构体现为“语言能力+传媒素养+技术应用”的三维融合模式。其中，语言能力作为基础维度，不再局限于传统的听、说、读、写、译，而是拓展为多模态语境下的跨文化交际、传播能力。这要求学生能够运用文字、图像、音频、视频等多种符号系统进行有效沟通，以适应数字化传播背景下的多元化表达需求。同时具备跨文化传播能力，在全球化语境下能够敏锐识别文化差异、灵活调整传播策略、以实现有效的国际交流。传媒素养则是复合型人才的核心竞争力，具体包括：内容创作能力，即熟练掌握新闻写作、创意文案、视频脚本等多样化内容生产技能，并根据不同媒体平台的特点与受众需求，创作具有传播价值的优质内容；媒体运营能力，即社交媒体管理、用户互动、数据分析及品牌推广等专业技能，使学生能够胜任现代传媒机构的运营管理工作；此外，媒体素养还包括批判性思维与伦理意识，确保在信息传播过程中恪守专业操守与社会责任感。技术应用能力则是传媒时代英语人才的必备技能。其构成包括：数字工具操作，即学生能够熟练运用图像处理软件、视频编辑软件、音频制作软件等专业软件，独立完成多媒体内容的制作与编辑；平台操作技能，即精通各类社交媒体平台、内容管理系统及数据分析平台的运用，以适应不同工作环境的技术需求。随着人工智能技术的发展，对AI辅助工具的应用能力也日益凸显，学生需要学会利用智能翻译、内容生成、数据挖掘等工具提升工作效率。

传统英语教育的转型路径

传统英语教育向复合型人才培养的转型，首先体现在课程体系的模块化重构。高校需要打破原有的单一学科课程设置，建立“核心模块+拓展模块+实践模块”的三层架构。核心模块保持英语语言文学的基础地位，强化语言技能训练与文化素养培育；拓展模块引入传媒学、新闻学、广告学、数字营销等跨学科课程，拓宽学生的知识视野与专业技能；实践模块设置项目化课程，通过真实的传媒项目让学生在实践中提升综合应用能力。同时，教学方法的数字化创新是教育转型的关键环节。应采用混合式教学模式，将线上学习与线下实践有机结合，利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术创造沉浸式学习体验，引入翻转课堂、项目式学习、案例教学等先进教学方法，激发学生的主动学习热情以及创新思维。建设数字化教学资源库，整合优质的多媒体教学内容，为学生提供个性化的学习支持。鼓励教师参与传媒项目实践，确保教学内容与行业发展同步。

随着人工智能、虚拟现实等技术的更新迭代，英语复合型人才的培养应更加注重创新思维和适应能力的塑造。为此，我们需要建立更加灵活多样的培养机制，在教学过程中不断践行“外语+”的模式，努力学习和借鉴先进的教育教学理念和经验，并在实践中不断调整、创新、优化，以此提升高校毕业生的外语技能和专业技能，培养更多具有良好政治素养、扎实语言功底、深厚人文底蕴、有创新意识的高水平复合型英语人才。

（作者单位：湖南大众传媒职业技术学院）