教育是国之大计、党之大计。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。“三全育人”即全员、全过程、全方位育人，这一理念为新时代开展教育教学工作指明了前进方向，提供了根本遵循。红色文化是中国共产党领导广大人民在革命、建设和改革实践中创造、凝聚的精神文化结晶。红色文化教育作为思想政治教育的重要组成部分，与高校思政课教学在育人目标上具有契合性、在教学内容上具有融通性，是铸魂育人的利器。新时代，高校应充分发挥红色文化的独特育人作用，利用红色资源赋能高校思想政治教育，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，把思想政治教育贯穿于大学生教育教学工作的全过程和各环节，构建全员全过程全方位育人大格局，培养德智体美劳全面发展的时代新人。

育人的根本在于立德。红色文化教育对传承革命传统、弘扬爱国主义精神、促进民族团结和社会稳定、培养高尚精神品质、推进文化创新等方面具有重要作用。锦州，我国东北地区的重要城市，西靠茫茫群山，东临滔滔大海，拥有深厚的人文历史和文化底蕴。作为一座“英雄之城”，锦州红色基因积淀深厚，拥有独特的地域特色，为推进实现地方高校“三全育人”提供了丰富素材，是铸魂育人的教育资源。将锦州红色资源融入地方高校“三全育人”体系，构建锦州红色资源融入全员育人、全过程育人、全方位育人模式，形成一整套具有可操作性的具体实施方案，可以有效增强大学生对求学之地的文化认同，激励他们成为本地特色文化的传承者与弘扬者。在新形势下，这一探索是地方高校利用红色资源开展“三全育人”工作的有益尝试，将为同类高校在“三全育人”工作中更好利用红色资源、发扬红色传统、传承红色基因提供经验借鉴与模式参考。

加强队伍建设，实现红色文化全员育人。地方高校作为人才培养的主阵地，其育人队伍的整体素质会直接影响地方高校“三全育人”实效。建立起一支结构合理、素质过硬、敬业爱岗的育人队伍，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务，实现全员育人的核心保障。为此，地方高校可以通过深入挖掘锦州红色资源，持续提升教育工作者的文化素质和教学水平，激发其工作热情和创新能力。随着育人队伍建设工作的深入开展，将有助于在校园内营造浓郁的红色文化氛围，培育出具有红色文化认同的新时代大学生。首先，要坚持党委统一领导的育人原则。高校党委领导班子是高校一切教育活动的领导核心，党委统一领导将会对锦州红色资源的育人效果起到关键作用，确保育人工作的政治方向正确、资源配置合理、推进有力，为育人成效提供有力的政治保障。其次，强化专业课教师育人意识。专业课教师是课程思政的重要力量。地方高校要引导专业课教师革新红色文化教学理念，主动挖掘并精准定位专业课知识中的红色元素，通过集体备课、专题培训、教学竞赛等方式，实现思政课教师和专业课教师协同育人。最后，提升教辅人员的文化育人能力和意识。教辅人员（包括辅导员、行政管理人员、后勤服务人员等）是学生日常学习生活的接触者，其言谈举止对学生有着潜移默化的教育作用。高校应系统性地提升教辅人员的红色文化教学素养和育人意识，鼓励他们将红色文化融入日常管理、学生活动、环境营造等工作中，实现管理育人、服务育人。

推进有机衔接，实现红色文化全过程育人。全过程育人的核心要义在于打破时间限制，让高校育人过程实现阶段性、连续性和发展性。要实现锦州红色资源全过程育人，关键在于把锦州红色资源有机地融入地方高校“三全育人”的各个环节，使锦州红色资源在地方高校教育的各个阶段和环节之间建立起良好的、有效的衔接和互动机制。为此，地方高校必须立足学生成长成才的全周期，制定系统性的长期育人规划，确保红色文化教育如一条鲜明而坚实的主线，贯穿大学生教育全过程。这既需要在时间上“不断线”，更要在内容上“层层递进”，形成一个螺旋上升、逐步深化的教育闭环，确保红色文化教育的连贯性、持续性和系统性。

提升联动效能，实现红色文化全方位育人。新时代，社会对高校育人工作提出了更高要求，建设高水平人才培养体系，必须抓好课程思政建设这一关键环节。实现红色文化全方位育人就要打破空间限制，通过不同形式、平台、资源和社会各界的合作与协调，形成一个有机联动的红色文化教育体系，全面提升锦州红色资源育人实效，使之贯穿于大学生学习生活的各个方面，构建全方位红色文化育人格局，全面提升红色文化育人实效。具体来说，就是依托网络传播媒介营造育人环境，开展切实可行的实践活动推进育人工作，进一步挖掘锦州红色资源，发挥育人优势，并且协同政府、社会、校园、家庭等，全方位打造育人体系。通过多方联动形成育人合力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

（作者单位：辽宁理工学院；本文系2025年锦州市社会科学重点课题：新时代锦州红色文化融入地方高校“三全育人”策略研究）