习近平总书记要求，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。这一重要指示，为新时代思政课建设内涵式发展进一步指明了方向。新时代背景下，推动思政“小课堂”融入社会“大课堂”，是实现教育强国目标、构建具有强大思政引领力的课程体系的重要举措，对于落实与推进立德树人根本任务具有重大意义。唯有将二者有机融合，坚持守正创新，不断推动思政课建设内涵式发展，才能让思政教育真正与现实贯通、与实践结合、与时代共振。
思政“小课堂”融入社会“大课堂”的意蕴
思政“小课堂”融入社会“大课堂”是思政课理论性与实践性相统一的体现。其强调以科学理论培养人才，同时重视思政课程的实践导向，在抽象理论的具象化转化中，逐步构建起立体化的育人体系。具体而言，其价值意蕴如下。
推动思政课建设内涵式发展的关键之策。思政教育“小课堂”与社会“大课堂”有效融合将从教学内容、育人效果等多维发力，突破传统教育的局限，为思政课发展注入新活力，推动思政课建设向高质量、深层次方向迈进。在教学内容上，二者有效融合能让理论知识与社会现实深度对接，使思政课不再局限于“方寸讲台”，变得更具鲜活力和感染力。在育人成效上，二者有效融合能够促使思政课从注重知识传递向强调价值引领与能力培养并重转化。通过实践，学生能够将抽象的理论知识转化为具体的认知体验，提升理论应用能力，实现认知水平、实践技能与价值观念的三维统一发展。
发挥思政引领力，培育时代新人的战略之举。思政教育“小课堂”与社会“大课堂”协同发力，可在理论和实践的结合中，教育引导学生将人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中，为培育时代新人提供双重保障。其中，思政教育“小课堂”可夯实学生的信仰根基，帮助其明确自身的责任与使命；社会实践则能赋予学生直面现实挑战的胆识与能力。这种理论与实践相结合的教育模式，不仅能帮助学生准确把握国家发展战略的核心要义，更能引导其自觉将个人发展融入国家发展大局，由此培养出的复合型人才，既能掌握马克思主义基本原理和战略思维方法，又具备服务基层的实践能力，是真正能够成为堪当民族复兴大任的中坚力量。
思政“小课堂”融入社会“大课堂”的路径
思政教育“小课堂”与社会“大课堂”的有效融合，需打破其“各自为政”的局面，加强二者主体协同，优化资源整合机制，激发创新发展动力，以构建起全方位、多层次、立体化的思政教育体系。
坚持内在统一，打破融合壁垒。一是坚持价值目标有机契合。无论是方寸讲台的思政教育“小课堂”，还是广阔天地的社会“大课堂”，都应以塑造时代新人为重要价值追求，致力于引导学生坚定理想信念、厚植家国情怀、践行使命担当，将价值理念内化于心、外化于行。二是坚持教育内容相互支撑。在思政教育“小课堂”中系统整合教学内容，重点选取乡村振兴战略实施、科技创新发展等时代热点话题，同时关注教育公平、医疗卫生等民生领域，通过引入典型案例教学法，将理论要点转化为可操作的知识单元。科学规划社会“大课堂”实践教学环节，如围绕法治中国建设组织法律咨询、普法宣传等活动，有效提升理论与实践的契合度。三是坚持评价标准和谐统一。摒弃单一考试模式，构建综合评价体系，将课堂表现、社会实践成果、思想行为转变纳入考核，确保学生在“两个课堂”中均能获得深刻的学习体验，促进综合素质提升。
注重深度协调，疏通融合“堵点”。一是畅通交流渠道。架设“数字+”沟通桥梁，建设多主体实时对话的“智慧窗口”，进行最新政策的发布解读、发展难题的共研共破、优秀案例的借鉴宣传，推动思政教育由“独白式”向“对话式”转变。二是弥合供需鸿沟。充分把握与协调供需两端，打破供需双方信息和资源流动限制，建设“协调化”育人清单，统筹协调“需求画像”和“资源标签”的精准对接。例如，可通过问卷调查、师生座谈等方式了解学生的实践需求，梳理热门方向；社区、企业则积极反馈自身情况，根据双向需求，定制实践项目。三是消解能力断层。建立“双导师”互培机制，学校教师参与社会实践提升实际操作能力，行业导师接受教学培训优化教学指导方式，推动教育主体进行经验交流、互学互鉴，实现“对外教育”和“对内精进”相结合、“融合育人”和“反哺育己”相统一。
强化共育共享，提高融合质效。一是聚合师资力量，打造跨界教学团队。邀请行业精英、基层工作者、非遗传承人、劳动模范等走进校园与思政教师一起组成多元导师团，建立“双导师”联合备课机制，定期研讨教学方案，将理论知识与实践经验深度融合。二是推动设施共享，拓展育人空间。整合学校教室、校园活动室、博物馆、红色实践基地、企业展厅、社区服务中心等资源，搭建“线上线下”一体化实践平台，优化育人空间布局，提升整体效能。三是增强经验交流，促进融合创新。筛选具有良好基础与突出特点的单位进行重点培养，组建专家顾问团队，为示范项目提供教学方案制定和专项指导；定期举办校际、区域间的思政教育融合研讨会和现场观摩会，进行常态化经验交流，实现以点带面的辐射效应。
（作者单位：山东大学马克思主义学院）
