产教融合作为一种新型教育模式，既是提升人才培养质量的有效机制，也是推动科技创新和社会发展的重要引擎。研究生实践基地是培养研究生科研能力和创新精神，提升研究生综合素养与就业竞争力的重要培育平台。然而，当前部分研究生实践基地还存在定位模糊、资源分散、校企合作深度不够等问题。以艺术类专业为例，高校应持续深化产教融合，加强研究生实践基地建设，形成教育链、人才链、产业链、创新链的有机衔接，进而培养出更多高素质的应用型艺术人才。

强化校企协同，构建多元合作机制。2020年，教育部、国家发展改革委、财政部联合印发《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》，提出“强化产教融合育人机制，加强专业学位研究生实践创新能力培养”。随后，《专业学位研究生教育发展方案（2020—2025）》等政策文件也相继出台，鼓励行业企业全面参与人才培养工作，明确支持建设一批专业学位研究生联合培养基地，更好地满足行业发展需求。在文化创意产业逐渐兴起的大背景下，高校应主动对接文创企业、美术馆、艺术院团、传媒公司等行业主体，共同建立“联合实验室”“艺术创意工作坊”等平台，将社会实际需求转化为研究生的学习与研究课题，让学生在真实工作场景中打磨技能。例如，华中科技大学艺术学院与乐海乐器以“资源共享、优势互补、互惠共赢”为原则，共建产教融合实习实践基地，打通了校企人才输送的“最后一公里”。同时，建立校企共育机制，如联合制定人才培养方案、共同开发课程模块、联合指导毕业项目等，使研究生实践基地建设与行业发展趋势始终保持一致。

创新运行模式，健全实践培养体系。如今，随着我国文化创意产业的快速发展，社会对高层次艺术人才的需求日益旺盛。研究生实践基地作为培养高层次艺术人才的重要阵地，不仅是学生将理论知识转化为实践能力的平台，也是学校推进产教融合、服务社会文化发展的关键环节。当前，我国高校艺术硕士的实践基地建设仍存在一些不足：部分高校的师资力量结构单一，“双师型”教师数量不多，难以为学生提供既有理论深度又有实践广度的指导；资源共享机制不健全，不同高校之间、区域之间的优质实践资源难以整合，进一步制约了艺术硕士实践培养的质量。鉴于此，高校应加快“双师型”师资队伍建设步伐，以学生艺术创造力培养和职业发展导向为核心，建立教师在学校与基地之间的双向交流机制，推动教师既能深耕学理，又能洞悉前沿，为学生艺术创作提供指导。同时，高校需注重整合基地教学要素，从学生学习需求、教师科研方向和企业实践项目三方面入手，推动教育资源的合作与共享，逐步形成高水平艺术实践资源库，实现资源利用最大化。

完善评价机制，优化实践考核体系。长期以来，高校在考核实践环节时依旧延续传统学术评价思路，强调论文数量或成果展演次数，导致学生的实际能力一定程度上与社会需求脱节。对于艺术类研究生而言，单一学术或作品指标难以全面反映其创作思维、团队协作、社会传播力等综合素养，因此必须建立科学合理的评价体系。一方面，将学生、教师、企业等不同角色同时纳入考核对象，从自我评价与外部评价的双重维度出发，保证反馈的全面性与针对性。另一方面，完善高标准基地考核评价体系。评价指标不能仅停留在论文撰写、科研项目或作品成果上，还应涵盖艺术人文素养、审美能力、学习效率、跨学科思考以及自我规划等发展性指标，从而体现艺术人才培养的综合价值，确保考核体系的严谨性、合理性与科学性。

在我国经济转型升级和文化创意产业快速发展的背景下，研究生实践基地建设需要高校、企业与政府的协同参与，通过双导师制、资源共享和科学评价机制，不断完善基地的运行模式和评价体系，以实现教育链与产业链的深度衔接，进而培养出更多高质量复合型艺术人才。

（作者单位：重庆邮电大学；本文系2021年重庆市研究生教育教学改革研究项目“艺术专业学位研究生实践实习基地建设及长效机制探索”〈课题编号：YJG213080〉）