思政课是我国对青少年学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地，是落实立德树人根本任务的关键课程, 事关“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题。当前，大数据、云计算、人工智能等数字技术正以前所未有的深度和广度重塑教育生态，为高校思政课建设带来前所未有的机遇和挑战，成为推动高校思政课改革创新的重要变量。数字时代，我们要紧跟时代发展趋势，遵循大学生的认知规律和成长规律，有效借助数字化技术持续推动高校思政课改革创新。这不仅是顺应时代发展的必然选择，更是提升思政教育实效性、增强高校育人针对性的现实需求。
深化教学资源数字化建设与融合应用，夯实精准育人内容基石。优质数字化教学资源是推进思政课数字化转型的重要基础。要依托国家智慧教育平台等权威渠道，结合校本实际，系统建设涵盖高清视频、虚拟仿真、动态图表、音频课件等多元形式的思政课数字化资源库，并持续更新涵盖经典原著解析、理论要点阐释、典型案例分析、历史影像资料、时事政策解读等内容，同时着力推动资源的深度融合与有效应用，避免建而不用。教师应围绕教学目标，遵循学生认知规律，精准选取资源，进行有机整合与教学设计，将优质资源无缝嵌入课前预习、课堂讲授、小组研讨、课后拓展等教学全流程，使抽象理论变得可感可知、宏大叙事更加生动具体，真正实现数字化资源对内容呈现与价值传递的有效支撑。
创新数字化教学模式与方法，构建双向互动启迪新场域。技术赋能思政课的关键在于推动教学模式与方法的系统性创新。应积极引入混合式教学、探究式学习、协作式学习等数字支持的新型教学方式。通过在线平台实现课前任务推送与学情分析，提升课堂讲授的针对性；运用智慧教学工具增强课堂实时互动、反馈与调控；运用VR/AR等技术构建沉浸式教学情境，助力学生在感知中深化理解与认同；依托大数据分析学习行为，识别共性难点与个体差异，为精准指导提供依据。通过数字技术的融入，旨在重构“教师主导、学生主体”的教学流程，强化双向互动，引导学生主动思考和深度参与，使思政课堂真正成为思想交流、智慧共生、价值引领的生动场域。
构建数字化综合评价与反馈机制，实现教学闭环优化管理。科学的评价体系是推动思政课教学质量持续提升的关键环节。数字化赋能为实现精细化的过程性评价与综合性评价提供了有力支撑。通过学习平台可系统记录学生的学习轨迹、互动参与、作业完成和观点表达等行为数据；借助AI分析工具，能够评估学生的理论掌握程度、思维发展水平与价值认知状态；再结合教师评价、同伴互评及学生自评等多元主体参与，构建出更加全面、客观的学生成长画像。在此基础上，应建立健全反馈机制，将评价结果及时反馈给学生用于自我改进，反馈给教师用于调整教学策略，反馈给教学管理者用于优化课程设计与管理服务，形成“教学—评价—反馈—优化”的闭环管理机制，持续推动思政课教学质量实现螺旋式上升。
提升教师数字素养与教学能力，强化赋能发展人才支撑。教师是数字化赋能思政课改革的关键执行者和引领者。再先进的技术手段，最终都需经由教师有效运用方能落地见效。高校要进一步将数字化、大数据、人工智能等前沿技术纳入教师培训培养体系，使其熟练掌握常用工具与平台操作，理解数字化教学设计逻辑，提升数据解读与教学运用能力，使思政课教师能够紧跟时代步伐、站在数字化前沿。更为关键的是，要引导教师准确把握技术服务于育人的本质，避免陷入“技术至上”“技术崇拜”的误区，始终坚守思政课的政治性、思想性与理论深度。同时，积极鼓励教师开展技术融合的教学创新实践，总结推广有效经验，培育一批善于运用数字工具、精于思想引领的“智慧思政”骨干教师，示范带动整体教师队伍数字素养与教学能力的全面提升。
强化数据安全与伦理规范，保障数字化赋能行稳致远。在推进思政课数字化建设的过程中，必须将数据安全与伦理规范置于重要位置。学生的学习行为数据、个人身份信息等均属敏感数据，应建立健全覆盖采集、存储、传输、使用全流程的安全管理制度，强化技术防护能力，严格防范数据泄露、滥用或不当处理。同时，要明确数字技术应用的伦理边界，始终以立德树人为根本导向，确保技术使用符合社会主义核心价值观，服务于学生思想道德素养的提升和全面发展。应警惕技术异化风险，防止工具理性侵蚀教育的人文内核，使技术真正成为促进思政教育高质量发展的赋能手段，而非替代或削弱教育本质的外在力量。
党的十八大以来，党中央始终坚持把学校思政课建设放在教育工作的重要位置，思政课发展环境和整体生态发生了全局性、根本性转变。立足新时代伟大实践，高校要以习近平总书记对学校思政课建设作出的重要指示精神为根本遵循，进一步深刻思考思政课的实际之情、薄弱之处、改进之方、质量之道，紧跟时代发展趋势，以数字技术赋能创新创优思政课，切实推动思政课因事而化、因时而进、因势而新，打造出更多学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的思政“金课”，在数字时代更好履行为党育人、为国育才的神圣使命，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。
（作者单位：北方民族大学马克思主义学院；本文系北方民族大学2023年一般科研项目“移动学习对大学生学业成就的影响研究”〈课题编号：2023XYSMY01〉研究成果）
