12月9日，海原县兴海中学，干冷的空气中传来校园的铃声。周传接握着一杯温水，走向教室。他的普通话里还带着闽南口音的尾调，但孩子们已习以为常，因为周老师的英文足够标准，听起来像“外国人一样”。如今，这位来自福建的中学英语教师，身份不单单是“组团式”帮扶的成员，他还是“海原女婿”。

周传接的故事，始于一次帮扶，成于一段姻缘，最终深深扎进了海原这片土地。

相遇：从输液瓶开启“恋”程

时间倒回至2023年10月，海原的深秋已颇有寒意。周传接因气候不适引发重感冒，独自前往当地一家私立医院输液。

“你口音不像本地人，是来旅游的吗？”正在值班的杨雪听到他打电话，随口问道。

“我是从福建来的支教老师。”周传接回答。

这句对话，成了故事的开始。

那次治疗长达数日，两人从南北气候差异，聊到海原的风土人情，再聊到彼此的工作。杨雪是土生土长的海原人，周传接则带着沿海城市的教育理念。一瓶点滴的时间，陌生感在交谈中消融。周传接后来回忆说：“生病时听到的多是本地口音，唯独她的问候让我觉得特别安心。”而杨雪则被这位远方来客的谈吐和来宁支教的初衷所吸引。

自此，两个人逐渐熟络并开启了“恋”程。

也因为对周传接奉献教育的认可，杨雪毅然放弃私立医院薪资较高的工作，到兴海中学做了一名校医。

深耕：讲台上的价值与课后的“沉默”

周传接初次踏上援宁之路，是在2022年8月。作为首批教育“组团式”帮扶教师，他肩负着教学与交流的双重使命。

初到海原，在县委组织部与县教体局的统筹安排下，他们通过系统培训全面了解当地教育、产业、历史文化与习俗，快速融入新环境。学校贴心解决住宿、水电等生活难题，专人协调保障，让他们得以安心投入教学。

周传接和一起帮扶的同事还一同参加了县委组织部举办的培训，通过与本地干部人才一同参训、共同交流，进一步深化了对海原的了解。一次，参加本地同事的出阁宴，来宾们热情地向他介绍菜品寓意，其乐融融。“我深切感到，我们来自不同的地方，但目标是一样的，就是希望海原越来越好。”周传接感慨道。

“扎实的岗前培训帮我摸清校情学情，本地教师的紧密协作更让教研教学高效推进。而让我萌生扎根念头的瞬间，缘于课后一名沉默的学生主动坦言。”周传接想起那个瞬间，至今仍很感动。

一天课后，一名平时在英语课上总是沉默的男生，悄悄留到最后，走到他跟前，低声说：“周老师，我以前觉得英语很难，但现在，我有点喜欢它了。”说完，男生有些不好意思地快步离开了。

周传接站在原地，心里被一种巨大的充实感击中。“那一刻，所有离乡的犹豫都消散了。我觉得我来这里，是真的能做点什么的。”这个瞬间，在他心里埋下了一颗“可以留下来”的种子。

他的课堂渐渐变得与众不同，不仅传授知识，更试图打开一扇窗。杨雪后来观察到，周传接会耐心为基础弱的学生单独制定学习计划。“他对孩子的用心，是装不出来的。那种责任感，让我觉得这个人很靠谱，我也因此下定决心和他在一起。”

扎根：姻缘一线牵山海

2024年1月，周传接结束首批帮扶任务返回福建。然而，海原的讲台、学生，以及杨雪的身影，始终萦绕心头。今年8月，他主动申请，作为第三批“组团式”帮扶成员，再次回到海原。

这一次，他的身份悄然变化。在一次全校教师大会上，校领导向大家介绍：“这位周老师，现在可是咱们的‘海原女婿’了！”台下顿时响起热烈而持久的掌声。走在校园和街道上，不时有本地同事笑着打招呼：“周老师，啥时候请吃喜糖啊？”

今年11月21日，周传接与杨雪在福建举行了婚礼。让他们感动的是，许多海原的同事朋友，都想方设法要送上祝福和心意。“那份情谊，比任何东西都珍贵。”周传接说。大家笑称，他把闽宁协作从工作领域拓展到了生活，真正成了一家人。

结婚，对周传接而言，不仅是情感的归宿，更意味着与海原这片土地血脉相连的牵绊。“身为‘海原女婿’，我愿长期扎根这里，与本地人才并肩奋斗。”他说。