“原来新疆有会发光的盐湖！”“原来达坂城的风光这么美！” 收到远方回信，孩子们的惊叹里满是欣喜。据报道，去年以来，吴忠市利通区团委依托“书信手拉手”活动，让千余名学生与福建、新疆等地的小伙伴借传统书信结对联谊。

在很多人看来，手写书信或许只是一种怀旧式的互动，但利通区的“书信手拉手”远非简单的写信交流，而是教育者带领学生走出自我、认知世界的思考实践。当孩子们开始构思给远方伙伴的信，思考便已启程：该如何介绍家乡的吴忠早茶、远方的同学会对什么话题感兴趣……当他们读到信中“会发光的盐湖”，思考又进一步深化：不同地域的自然风貌为何差异显著、盐湖的光是白天更明显还是夜晚更惊艳……在这些思考中，抽象的地理知识变得具象可触，遥远的“他乡”变得鲜活可感，学生们开始主动探寻地域差异背后的多元文化，开阔眼界、向往远方的种子悄然间种下。

一次“书信手拉手”，成为培养思考能力的鲜活载体。在教育过程中，不妨少一些单向的知识灌输，多一些能激发学生主动思考的场景，引导学生带着好奇去提问、带着共情去理解、带着探索去认知，如此，才能培养出更多有独立思考能力、有开阔视野的人。