宁夏如何通过基础教育优化布局缩小城乡差距？

3月6日，宁夏代表团开放团组活动上，面对记者提问，全国人大代表薛超用西吉县吉强镇袁河小学的生动实践，给出宁夏教育改革的答案。

去年秋季开学，袁河小学这所农村寄宿制学校，接收了来自周边6个乡镇的109名学生。

为了让孩子们更好地融入新环境，学校在充分尊重家长意见的基础上，按照“亲带亲、邻带邻、大带小”原则，尽量安排兄弟、姊妹、亲族和邻里住在一起。

针对学校撤并后学生往返不便的问题，西吉县探索出“镇村公交+定制专线”的护学模式，为袁河小学等4所学校开通了往返18个乡镇的周末客运公交。学生上好学校的问题解决了，交通等后顾之忧也解决了。

“这些举措，解决的是家长的后顾之忧，守护的是每个孩子的求学之路。如今，这些孩子已经融入新集体，学业稳步提升。”薛超说，这种“亲带亲、邻带邻、大带小”模式，还有力促进了各族学生共居共学，将中华民族共同体意识深深植根于孩子们的心灵。

袁河小学的故事并非孤例。

去年以来，宁夏通过优质资源下沉、师资贯通培养、集团化办学等举措，扎实推进基础教育优化布局。截至2025年底，全区共优化调整中小学幼儿园688所，妥善安置学生1.6万名，统筹安置教师2242名。新增义务教育招生学位3000个，新增普通高中招生学位8702个，首次跨市县调配学位950个。

“宁夏的基础教育布局优化，不仅是校舍资源的物理整合与空间重构，更是一场静水流深、触及内核的教育供给侧结构性改革。”薛超说，这一改革打破了传统的行政区划限制，以“人口流动”和“教育需求”为导向，重新绘制宁夏教育的“地图”，让教育资源从“碎片化”走向“集约化”，师资力量从“单兵作战”走向“集团化协同”。

作为教育工作者，薛超深切感受到了这种变化带来的红利：“师资交流更频繁了，课程资源更丰富了，孩子们的眼界更开阔了，家长们的满意度也更高了。”在她看来，基础教育布局优化，让“家门口的好学校”不再是一句空话，而是触手可及的现实。