地域文化涵盖历史遗存、民俗风情、方言曲艺、传统技艺等丰富内涵，是特定区域在历史进程中积淀的物质文明与精神文明的总和。教育作为培育本土人才、传承地域文脉、服务地方发展的重要载体，将地域文化融入其特色品牌建设中，既是提升教育辨识度与竞争力的重要举措，也有助于厚植青年文化自信、促进区域协同发展。

立根铸魂，坚定地域文化融入教育的发展定力

实现文化赋能的前提是坚定的价值认同与发展决心。要树立长远发展眼光，将地域文化传承与教育特色品牌建设统筹规划、一体推进。通过开展全面系统的地域文化资源普查，梳理本地历史遗存、民俗风情、传统技艺、名人典故、红色文化等资源，明确地域文化的精神内核、时代价值与教育契合点，为文化融入教育提供精准依据。在此基础上，将地域文化融入教育事业发展规划、学校办学章程与年度工作重点，明确“文化立教、特色兴教”的发展路径，制定阶段性目标与实施细则，让地域文化融入教育有方向、有步骤、有保障。

搭建交流研讨平台，组织开展“地域文化与教育创新”主题研讨会、经验分享会等。围绕办学定位、课程构建、校园建设等重要问题交流思路与做法。鼓励教育管理者结合学校实际，探索地域文化与办学特色相结合，让每所学校都能成为地域文化传承的独特载体，以坚定的文化担当推动地域文化在教育建设中落地生根。

知行合一，凝聚地域文化赋能教育的育人合力

以学生为中心，采用多样化、互动性、体验式的教学模式，可让地域文化在课堂上“活起来、深下去”。要推行项目式学习（PBL），围绕特定的地域文化主题，设计综合性项目任务，让学生在完成项目的过程中主动学习、探索与实践。在此过程中引导学生感受艺术魅力，提升团队协作、沟通表达、实践创新等综合能力；利用假期时间，以分段式项目任务引导学生挖掘家乡文化亮点，设计文化宣传方案，制作宣传海报、宣传片、公众号推文等，在实践中增强对家乡的认同感与自豪感。

要积极将本地民间艺人、历史专家、老党员等扎根地方的人才引入校园，使其担任校外辅导员或兼职教师，开展专题讲座、技艺传授、实践指导等活动。如与非遗传承人共同打造“传统技艺工作坊”，以学生个人兴趣为出发点，指导其学习剪纸、刺绣、陶艺、木雕等技艺；邀请文化学者与老党员、老战士等开展“地域文化大讲堂”，讲解本地历史渊源、文化名人、革命故事等，增强教育的真实性与感染力。

浸润熏陶，营造地域文化赋能教育的浓厚氛围

校园是文化传承的重要场所，校园环境具有“环境育人”的隐性教育功能。要立足地域文化，系统性规划校园建筑、景观布局、空间设计，让校园的一草一木、一砖一瓦都承载文化内涵，形成具有鲜明地域辨识度的校园风貌。

具体而言，可设置体现本地文化的标志性雕塑，如以本地历史名人、非遗技艺、自然景观为原型的艺术创作，营造浓厚的文化氛围；通过图文展板、实物陈列等形式，系统展示本地历史变革、民俗风情、名人典故等，如使用老照片呈现本地的发展变迁、借助模型展示传统建筑的营造技艺等，让长廊成为“行走的教科书”；打造“班级文化角”，鼓励学生收集展示本地特色的物品、分享地域文化学习心得，或以绘画、书法、调研报告等形式呈现文化实践成果，建立学生交流文化、践行文化的小天地。定期举办校园文化节、地域文化嘉年华等，结合传统节日与本地特色节庆，开展主题文化活动。利用校园广播、校报校刊、校园网站、微信公众号、视频号等平台，扩大地域文化的传播范围，通过推送地域文化知识、学生文化实践成果、社团活动动态等内容，鼓励学生自主创作地域文化主题的文章、短视频、漫画等，让校园媒体成为地域文化传播的重要渠道。

（作者单位：湖南大众传媒职业技术学院；本文系2024年度湖南省社会科学成果评审委员会课题《“楚怡”区域教育品牌优质培育研究》研究成果〈课题编号：XSP24YBC543〉）