马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是我们党的灵魂和旗帜。中华民族传统美德是经过几千年的文明积淀形成并流传下来的优秀文化遗产，蕴含着丰富的思想道德资源。在新时代育人工程中，如何将中华民族传统美德有机融入马克思主义信仰教育，已成为高校落实立德树人根本任务的重要命题。这一融合不仅体现了对文化根脉的赓续传承，更是推进马克思主义中国化时代化的必然要求。当前，我们需要立足教育实践前沿，系统探索中华民族传统美德与马克思主义信仰教育深度结合的创新路径，构建具有中国特色、中国风格、中国气派的思想政治教育体系，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢思想根基。

内容体系创新：三维度深挖精髓。课程内容是教育的重要载体，要实现中华民族传统美德与马克思主义信仰教育的有机融合，首先需从内容体系入手，在经典阐释、时代转化和实践升华三个维度深度挖掘中华民族传统美德的思想精髓，搭建起二者互联互通的学理桥梁。其一，构建“原典释义—理论阐释—实践升华”的学理框架，深入挖掘传统美德的核心要义。如在民本思想教育中，可从“民惟邦本，本固邦宁”的传统理念出发，引导学生理解以人民为中心的发展思想的历史根基与时代创新。其二，坚持创造性转化和创新性发展原则，聚焦人民群众日用而不觉的价值观念，找准思想共鸣点，赋予传统美德新的时代内涵。例如，通过短视频、动漫、游戏等形式，生动有趣地传播传统美德，吸引更多学生关注和参与。其三，建立“认知—体验—践行”的教育闭环，促进学生将美德内化于心、外化于行。例如，山东大学“稷耕新质先锋队”在济南万亩粮食示范区打造“田间到门口”移动思政课堂，让学生在农耕实践中深化对“三农”工作的认识，通过亲身体验和实际行动，推动学生真正实现从知识学习到价值认同的转化。

教学场域重构：四课堂协同联动。实现有效融合需突破传统课堂边界，构建多维联动的教学场域生态，形成理论奠基、实践深化、网络拓展、文化浸润的协同育人格局。其一，以理论课堂强化学理阐释。可通过问题导向式教学、案例式教学等方式，讲清楚传统美德的核心内容及其当代价值，如分析贴近学生生活实际的人物事迹，使抽象的传统美德变得具体可感，帮助学生将教材中的理论知识与现实生活紧密相连，深入理解传统美德在当代社会的延续与发展，增强对传统美德的认同感和传承意识。其二，以实践课堂强化体验内化。走出教室“小课堂”，走进社会“大讲堂”，开展“行走的大思政课”系列活动。比如，组织学生到古村落、展览馆等地，学习传统民谣、家训，感悟美德内涵，见证古训现代实践，让历史文化现场成为生动思政课堂；组织学生到社区、敬老院等开展志愿活动，让尊老敬老的传统美德在新时代绽放更加璀璨的光芒。同时，借助人工智能、VR等技术，构建立体化文化教学场景，让学生沉浸式感受中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的魅力。其三，注重校园文化的浸润。高校既要重视显性教育，也要重视潜移默化的隐性教育，即可通过校园文化的浸润达到如入芝兰之室久而自芳的效果。比如，通过观看阅兵仪式、讲好家乡故事、知识竞赛等多种形式，引导学生亲身体验传统文化的独特魅力，提升文化鉴赏能力与实践意识；打造内容涵盖经典诵读大赛、传统文化闯关赛、创意设计征集、优秀作品展览等多种文化项目的特色展示平台，有效增强学生对传统文化的热爱与传承自觉。

保障机制优化：四维协同支撑。教育改革的落地离不开完善的保障体系，融合战略的可持续推进同样依赖于系统化、协同化的保障机制建设，需从师资、资源、评价、学科协同育人等多方面提供坚实支撑。其一，提升教师综合素养。实施“传统文化素养提升计划”，强化思政教师传统文化功底和“双创”能力培养。建立常态化培训机制，提升教师将中华民族传统美德融入马克思主义信仰教育的能力。比如，围绕“为什么要信仰马克思主义”开展专题学习活动，让教师深刻领悟马克思主义的科学内涵与时代价值。其二，深化高校与地方合作，共建文化实践基地。如将高校“行走的思政课”融入地方振兴计划，整合多部门资源开发特色课程与活动，形成多维联动育人生态，既拓展教育资源，又服务地方发展。其三，构建多元化评价机制，突破传统考试模式。强化过程性评价，考查学生运用传统美德解决实际问题的能力，采用研究报告、文化创作等多种评价方式，建立学生成长档案，跟踪美德内化与信仰形成过程。其四，推动马克思主义理论、历史学、文学等多学科联合攻关。设立跨学科教研平台，鼓励教师开发“中华伦理思想史”等融合课程，从学理层面深化中华民族传统美德与马克思主义信仰教育的融合研究。

将中华民族传统美德融入马克思主义信仰教育，不仅是新时代加强理想信念教育的重要要求，也是推进社会主义思想道德建设的有效路径。未来，我们要绵绵用力、久久为功，进一步发挥好中华民族讲求礼让、以和为贵传统美德的重要作用，教育引导青少年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心。

（作者单位：陕西学前师范学院）