网络空间是推进思想政治教育不可忽视的重要载体与场域，地方高校要积极探索网络空间文化培育之路，强化网络空间价值引领，增强文化自信，推动网络思想政治教育提质增效。

提质增效的现实意义

在大数据时代背景下，地方高校网络思想政治教育面临网络虚拟环境的技术操纵、资本推流以及多元文化思潮的冲击。以数智赋能和文化浸润推动地方高校网络思想政治教育提质增效具有重要的现实意义。一则，地方高校构建兼具正确价值导向与强大吸引力的网络思政内容，不断优化网络空间文化供给，既是积极响应国家加强网络文明建设的号召，也是顺应大学生对集思想性、趣味性、互动性于一体的网络文化的需求，更是地方高校促进大学生网络文明养成的重要路径。二则，许多地方高校地处少数民族地区、革命老区或沿边沿海沿疆地区，积极将地方优秀传统文化、红色文化、历史文化等资源转化为网络育人资源，能够引导大学生在网络文化浸润中坚定理想信念、厚植家国情怀，增强对地方的认知以及服务地方的信心。

提质增效的基本遵循

地方高校网络思想政治教育是以文化为资源根基、网络为空间场域、思政教育为价值核心、技术为赋能载体的有机育人系统。高校网络思想政治教育要强化文化资源、教育主体、技术载体、运行机制、外部环境等要素在动态互动中系统性发展，在把握好系统性的基础上，强化各要素多层结构与相互作用的层次性思维、系统内部与环境之间持续互动演化的动态性观念，以协调性推动网络思政教育提质增效。

一是把握理论根基和文化根脉相协调。地方高校网络思想政治教育要坚持以马克思主义和党的创新理论为指导，遵循新时代中国特色社会主义办学基本规律，立足“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题，深入挖掘地方乡村振兴事迹、民族历史文化、廉政故事等具有思政价值的独特资源，将其有机融入网络思政内容创作。二是把握思想教育和价值引领相协调。紧扣高校立德树人的根本任务，将思想政治教育和价值引领贯穿网络文化培育全过程，形成强大的网络文化引导力。三是把握教师引导和学生主体相协调。师生是打造高校网络阵地的主要力量，构建师生共创的网络思政育人共同体，充分发挥教师的引导作用，激发学生的主体性、能动性和创造性，推动学生从网络文化的接受者转变为积极的生产传播者。

提质增效的文化路径

地方高校网络思想政治教育要构建“线上线下联动、重要节点呼应、品牌活动牵引、课程体系支撑”的工作模式，从内容供给上打造思想精深、艺术精湛、制作精良的网络文化产品，从活动载体上强化文化体验的互动性与沉浸感，从技术赋能上提升网络文化育人成效的覆盖面和影响力。

一是构建有内涵的网络文化供给体系。首先，推动思政内容场景化、生活化、生动化。运用数字化手段将线下优质讲座报告、场馆研学资源进行数字化转化，制作系列线上微课并融入易班优课课群。结合学校重点工作，专题开设“知校·爱校”等线上必修课程环节，配套在线测试并计入相关学分。其次，激励校园文化精品化、原创化。举办“大学生网络文化节”“网络文化作品创作大赛”等，聚焦青春奋斗、民族团结、传统文化、校园生活等主题，设置微视频、动漫、摄影、网文、公益广告、音频、校园歌曲等赛道。在学校微信公众号开设“青听”专栏，不定期发布优秀校友和在校学生的励志故事；在易班平台开设“校园正能量”“原创精品”等专栏，常态化展示师生优秀创作，形成“创作—评选—展示—激励”的良性循环。最后，促进地域文化课程化、体系化。深挖地方特色文化资源的育人价值，在易班平台搭建“新生入学教育·地域文化传承”专题，整合开发涵盖红色历史、民族文化瑰宝、校史沿革等内容的系列线上精品课程，并将地域文化认同教育有机嵌入新生入学“第一课”。

二是搭建有温度的网络文化互动平台。首先，打造传统节日文化品牌IP。构建“传统节日+民族特色+线上线下融合”的活动体系。例如：广西“三月三”文化嘉年华，线上推出民族歌曲传唱、非遗文创设计、AI山歌争霸赛；线下举办嘉年华系列活动、主题晚会、美食分享、织锦体验等，融合民俗展演、文化体验与体育竞技，实现“线下沉浸体验、线上广域互动”。其次，构建时序化主题教育活动链。在重要时间节点系统规划主题教育活动，形成爱国主义教育、校园文化建设、地域文化传承等三条主线并行的育人体系。例如，清明“网上祭英烈”、“七一”红色主题创作、“十一”爱国作品征集等活动强化理想信念；“知校爱校荣校”教育、实地走访红色场馆等活动深化地域文化认同。

三是构建有影响的网络文化传播生态。首先，打造一体化传播矩阵。打通学校官方微信公众号、视频号、抖音号等新媒体平台，实现优质内容的“一次创作、多端分发、同步联动”，形成传播合力。其次，拓展对外辐射渠道。加强与地方主流媒体、上级教育主管部门官方平台的合作，定期推送学校网络文化节优秀作品集锦、地域红色文化系列微视频等特色内容。通过多家媒体专题报道，有效提升地方高校网络文化工作的社会美誉度和影响力。

（作者单位：河池学院马克思主义学院）