春节刚过，青少年沉迷智能手机的话题再度引发关注。武汉大学中国乡村治理研究中心夏柱智副教授课题组将目光聚焦于农村留守儿童。不久前，该课题组对外发布的报告显示，在调研的中部省份中，有九成农村留守儿童长期使用专属手机或者长辈的手机玩耍，其中，近七成孩子用手机看短视频，三分之一用来玩手机游戏。该课题组呼吁，政府应当将通过积极干预防止严重的手机沉迷作为关心与服务留守儿童工作的重中之重。

沉迷手机低龄化 “仿佛掉进手机里去了”

2021年以来，夏柱智课题组分赴河南、湖北、湖南、江西4省共10县（区）展开专题调研。调查显示，在中部省份的农村，留守儿童比例较高，部分占比超过50%，学校及家长普遍反映手机管理难，而对留守儿童群体使用手机的管理难度很大。

课题组面向河南、湖北、湖南三省九县中小学生家长开展了留守儿童手机管理问卷调查，共回收有效问卷13172份。调查显示，40.4%的留守儿童有专属手机，49.3%的留守儿童使用长辈的手机。

看短视频和玩游戏已成为留守儿童主要的上网娱乐方式，占比分别是69%、33.1%。与此同时，67.3%的家长认为自己孩子出现了手机沉迷的趋势，其中21.3%的家长认为孩子“严重沉迷手机，事态已十分严重”。

这份题为《农村留守儿童手机沉迷问题调查与对策建议》的调研指出，玩手机时间增多、触网年龄提前的情况，在留守儿童中正“愈演愈烈”。

课题组在贵州一所乡镇中学调研时发现，有的留守孩子为了打游戏连续5天5夜不睡觉。江西省某县六年级教师掌握的一份数据显示，全班学生中，周末在家玩手机10个小时以上的超过了一半。

课题组在湖南、湖北的部分乡村中小学进行班级统计后发现，几乎没有学生“从没接触过手游”，而每天玩超过两小时的占50%以上。“10—15岁，成为留守儿童沉迷手机的危险年龄段，主要为小学四年级至初中三年级学生。”夏柱智介绍。

与此同时，沉迷手机的现象正在走向低龄化。

在一些农村地区，课题组经常看到，四五岁的儿童也能熟练下载和操作手机游戏，或者不断滑动屏幕观看短视频，“这些手机软件对低龄儿童来说非常有吸引力，而且进入门槛非常低。”

有受访家长对课题组表示，如今在农村，智能手机对孩子们的吸引力异乎寻常，只要家里有Wifi（无线网络），孩子们放学回到家拿上手机可以大门不出，“仿佛已经掉进手机里去了”。

“游戏大神”比“学习尖子”更受追棒

根据夏柱智的观察，近5年来，留守儿童沉迷手机现象愈发凸显。

“首先是互联网快速发展，在广大农村上网正越来越方便。”夏柱智注意到，以前在老家，安装无线网络的人家并不多，一些孩子常常寻找有Wifi的地方，挤成一排“蹭网”玩手机。近几年在部分村庄，几乎家家户户都安装了无线网络，留守儿童很难不触网。

其次是家庭管理缺位，导致留守儿童长时间使用手机。

调研发现，这些家庭祖辈大都没有能力或意识引导留守的孙辈正确使用手机。在农村，一些老人需要做农活或其他工作，很难全程看护孙辈。有的老人就将手机当作“电子保姆”给孙辈玩，缺乏对孙辈沉迷手机可能带来的危害的认识。

在湖南省汨罗市某乡镇，一名带孙子的老人告诉课题组，家里安装有视频监控，一旦小孩哭闹，“儿媳妇就会过问，孙子要是向他妈妈告状，事情搞复杂了，我们对孙子的辛苦付出就无法体现出来了，还会产生矛盾。”

“父母可以管教子女，但爷爷奶奶往往做不到，加上祖辈‘隔代亲’，当孙辈出现不当行为时，爷爷奶奶反而倾向于妥协或纵容。”夏柱智分析说，正是这些原因，导致缺乏约束的留守儿童更加肆无忌惮地畅游在网络当中。

此外，来自同辈的群体示范，也导致“玩手机”在当下的留守儿童中成为一种“新潮流”。

“为了能够合群，留守儿童大多会特别关注身边同辈人关心的事物。”河南省某县一所学校的心理教师告诉课题组，一次现场测验学生们喜欢什么时，班级里的男生异口同声地回答“游戏”。一些受访教师反映，男生们聚在一起最喜欢讨论的也是手机游戏。

课题组发现，与二三十年前不同，在如今的一些农村中小学，同辈中的“大牛”已不是“学习尖子”，而是“游戏大神”，即游戏技术高超或者拥有很多稀有游戏装备的同学。

手机上瘾导致体质下滑等问题

“沉迷手机对留守儿童的危害是多方面的，一些孩子体质出现下滑。”课题组了解到，湖北某县一所中学2021年例行体检，初一年级30%的学生视力呈重度不良，初三年级一个班有三分之二的学生戴眼镜。在附近小学，学生有五六百度近视眼已不是新鲜事。

与之相伴随的是学生体力下降。这个班体育课组织学生引体向上，最多能做两个，普遍一个都拉不上去，“基本没啥臂力”。

值得注意的是，课题组认为，手机游戏包含暴力色彩，一些短视频有软色情等不良内容，会对留守儿童带来严重心理问题。课题组调研了解到，在华中地区的一个山区县，近3年曾发生两起学生因手机被没收而跳楼自杀的极端案例。

在湖南汨罗一所乡镇小学，一位教三年级的教师告诉课题组，一名女学生用爷爷奶奶的手机给在外打工的母亲发信息威胁如果不给她买手机就“自杀”。这名母亲为此专门赶回家处理此事，后不得不将小孩送去治疗网瘾，并留在家专门照看她。

“网络主导下，留守儿童的社会交往与价值观念部分也来源于网络。”课题组调查发现，网络宣传的娱乐化、游戏化价值观念，比如人生苦短及时行乐、物质至上拜金攀比等潜移默化影响着留守儿童的“三观”。“在他们看来，网上说的都是对的，现实中的老师和家长什么也不懂。”

湖北某县一名初中教师向课题组介绍，一些学生通过手机建了“网上表白墙”，“这一定程度上助长了早恋风气。”

假期里熬夜玩手机，上学时精神不振，成为当下一些乡镇中小学课堂上部分学生的“常态”。

“抗拒正常课堂学习，少数人甚至自我放弃。”课题组调查显示，58.5%的家长认为手机对学习成绩有负面影响，22.6%的家长认为负面影响严重。许多教师向课题组反映，不少学生的学习状态就是“周末回家熬两天，在学校瞌睡、浑浑噩噩‘混’5天，无心向学，这对教学效果造成严重冲击”。

课题组成员易卓分析，这一方面与手机成瘾大量占用留守儿童的课外时间、无心完成作业、影响课堂效率有关，也与“削弱学生的上进心和学习兴趣”有关。“相比需要耐心与复杂逻辑思考的学业任务，手机游戏或短视频通过增加黏性与算法推荐等设计，能让人产生一种即时性的心理满足和消遣感、获得感，从而让少年儿童愈加不愿在学习上多花功夫。”

在湖北省阳新县一所重点高中，夏柱智了解到，一名学生曾以优异成绩进校，在2020年春疫情网课期间迷上手机游戏，返校后因无法再次适应课堂，不得不退学。

“大好青春年华沉迷手机，政府及社会各方亟须对这些乡村‘新问题少年’重视起来。”一名课题组成员说。 （据《中国青年报》）