“青年时期，是人价值观形成和确立的关键期。此时帮助学生‘扣好人生第一粒扣子’，有正确的开始，他们才能有可期的未来，我们的国家就有前途，民族就有希望。”银川一中思政课教师檀向杰说。

执教思想政治理论课20余载，檀向杰深知这是落实立德树人根本任务的核心课程，是培养学生政治认同、科学精神、法治意识、公共参与的灵魂课，也是研究和传播马克思主义、弘扬优秀的中华传统文化、进行理想信念和价值观教育的主渠道。

檀向杰认为，从“题海战术”到“双减”，变化的是教学方式，不变的是立德树人这一根本。为此，他须臾不敢放松自己业务与理论的学习提高，不断更新教学观念，探索构建基于核心素养的活动型课堂，使道理讲得“有意思”，课程讲得“有知有味”。

什么样的课才是有“知”有“味”的？

“知”即知识。在檀向杰的思政课中，不仅全面、系统地阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系和丰富内涵，同时教育引导学生学会运用马克思主义立场观点方法观察世界、分析世界，真正搞懂面临的时代课题，深刻把握世界发展走向，认清中国和世界发展大势。

此外，檀向杰把价值观教育渗透到教案、学案的字里行间，紧随时代的脚步，及时传递党的声音，提高教材的针对性和实效性。《平“语”近人——习近平总书记用典》《习近平谈治国理政》《习近平的七年知青岁月》等优秀的电视节目、书籍都是营养丰富的“辅助教材”，都是他指导学生开展课外拓展阅览活动的宝贵资源，“换个形式，就能让学生们更好地听见当代中国的声音，听懂当代的中国故事。”檀向杰说。

而“味”，是指授课方式富有吸引力，实现学科价值、社会价值、实践价值、育人价值相统一。

檀向杰在线上运用“思政云课堂”，同时建设理论与实践相结合的“教学阵地”，让学生们置身更广阔的物理空间、社会空间、虚拟空间，通过课堂讲授、专题研讨、社会实践、小组合作学习等，引导同学们在“头脑风暴”后体悟“绝知此事要躬行”。

新媒体，是学生们喜欢的教学方式。檀向杰在课堂中用足用好新媒体，以传播、结合、融入为基本方法，让学生从“被动受教”变为“主动学习”。在《中国特色社会主义最本质的特征》一课中，檀向杰“挖”足了音视频资源，当课堂上播放出一幕幕珍贵的历史画面，讲述中国共产党历经艰难险阻力挽狂澜，带领中国人民从站起来、富起来到强起来的故事，不少同学忍不住落泪，既感动于伟大的建党精神，更激发起强烈的民族自豪感。此外，情景式、案例式、启发式、互动式……丰富的教学模式穿插应用，不仅增强学生的情感体验，更能提高学生的学习兴趣，增加学生的获得感。

“三尺讲台映丹心，我会努力做好一个严爱相济、润己泽人的老师，若干年后，学生们的人生成就各有不同，或许已不记得书里的知识点，但希望他们永远记得爱党爱国爱人民。”檀向杰说。