■ 我们是一等奖！
“获得青少年科技创新成果中学组全国一等奖的是，来自宁夏代表团李航同学的作品《中学物理电学多功能数显实验仪》！”随着评委的声音一字一句传入李航的耳朵，他有点不敢相信，但清清楚楚听到了自己的作品是一等奖。忽然清醒过来时，李航热泪盈眶，奔跑上台，拥抱属于自己的荣誉。
忆起比赛时的场景，青铜峡市职教中心学生李航已经平静许多，但他的指导老师宋晓华、陈少林、黄玥还是难掩自豪之情：“我们在酒店看颁奖直播，听到李航获得一等奖时，大家兴奋地从床上跳了起来，激动得热泪盈眶。”
让师生都这么兴奋的奖项，是近日刚落下帷幕的第37届全国青少年科技创新大赛。作为全国青少年科技领域顶级赛事，此次比赛有来自全国各地近800名青少年和科技辅导员，以及全球13个国家50多名代表的645件作品共同登上国赛赛场，现场宛若一场大型博览会。
从柑橘类水果图像识别器、仿生飞行机器人、智能鸡舍，到防溺水预警系统、太阳能转换装置、智慧交通车道切换系统……参赛作品中人工智能、传感器、大数据等前沿科学技术的应用让李航大开眼界。
“很多参赛选手在自己的作品中注入了具有科技感的元素，让我受益匪浅。相比之下我的作品胜在实用性和可操作性。”李航介绍道。
李航的创意，源于每次物理老师上课前，抱着的一大堆零散实验设备。“能不能把相关的实验都集中在一起，上课时拿一个仪器就够了。”他心里琢磨着。
李航的想法得到了指导老师的支持。在不断完善中，他制作的实验仪不仅可以完成23个中学电学实验，还能将实验投放在教室一体机中，让同学们看得更清楚。不仅为教师教学提供了便利，更能让学生在课堂中直观、清晰地观察到实验过程和结果。
“今年大赛增加了‘创新素养和综合素质考察’环节，专门考察学生的反应能力和思考能力。由于李航从创意到成品，全部过程都是自己思考、自学、动手，所以对作品十分了解，评委询问时他都能解释清楚。这对于他获得好成绩有着十分重要的作用。”指导老师陈少林说。
大赛的目的，不只是选拔出最好的作品，更是让学生在参赛过程中，培养科学思维和科学精神，锻炼他们提出问题、分析问题、解决问题和动手实践的能力。引导学生们养成独立思考的习惯，是创新的必备条件。
一群不同年龄段、不同地域、不同教育背景的青少年，怀揣着学习和交友的心态，在彼此的展台之间穿梭，三五成群地交流着。
李航此次的科创大赛之旅，不仅让他收获了奖杯，更遇到了一群志同道合的青年人。“很多作品让我印象深刻。为生活不便的老人设计智慧药盒、智慧冰箱，为解决校内自行车停车难研发的双层停车架等。了解了大家的作品，也激发了我继续创作的热情和决心。”李航说。
■ “一波三折”的巅峰路
在众多优秀参赛选手中，李航能脱颖而出，成为全区首个高中生作品获得全国青少年科技创新大赛一等奖，并非一帆风顺。
创作初期，李航就遇到不少问题。
李航在众多初中物理实验中，选择了自己感兴趣的电学。但在学校学习化工专业的李航，被机电知识的“拦路虎”挡住了脚步。“我本身对于机电知识了解较少，老师就帮我找了许多相关书籍和文献。课间我也老往机电班跑，跟老师同学沟通交流。这个过程让我学习到了很多自身专业以外的知识。”李航说。
成功迈出第一步后，李航干劲十足。一放学他就往旧货市场跑，寻找自己能用的器材。锂电池、小灯泡、显示器、温度传感器……实验仪上每一个小零件，都是李航利用课余时间一点一点淘来的。
一年时间转瞬即逝，李航的作品初见雏形。
信心满满的李航带着实验仪从吴忠市级比赛开始参加，一路过五关斩六将，冲到了全区科技创新大赛的现场。他的作品吸引了不少人驻足观看，为了给大家展示，作品几乎一直处于演示状态。等到给评委展示作品时，李航却遭遇“滑铁卢”——“保险丝熔断实验”因为电池电量不足导致失败。
评委摇摇头，开始“挑刺”。
“这个作品不能让全班同学清楚地看到实验过程。”
“电池电量是个大问题。”
……
李航听着评委们一个接一个的意见，慌了神。
站在一旁的指导教师却笑了起来，“评委觉得我们的作品好，还有进步的空间，才会仔细看认真说。如果看几眼就走了，那才坏事了。”
在老师的鼓励下，李航开始动手解决评委对作品挑的“刺”。
首先要解决的是电池电量问题。前后试了5种锂电池，都不能满足要求。想要电池电量大，作品的重量和体积都会跟着变大；想要轻便，续航就跟不上。摇摆不定时，“笔记本电脑！”李航灵光一闪，“使用充电电池，既能插电使用，也可以依靠电池供电。”
电池问题解决了，但如何让所有人都能清晰地看到实验过程，却是个大难题。
上课时，看着老师用触摸一体机设备上课，李航有了想法，“在仪器上加一个摄像头，连接触摸一体机等设备，就可以让同学们都能清晰地看到实验过程和结果了。”
李航在网上找了许多相关资料，尝试在仪器的各个方向安装摄像头。“要是能让摄像头动起来就好了。”李航想到在仪器上方安装一个可以伸缩旋转的滑轨，将摄像头固定在上面，既不会让作品增重太多，又能全面地拍摄到各个角度。
结合评委们的建议，李航将实验仪大刀阔斧地改造升级。带着“进化”后的实验仪，李航终于踏上了国赛的征途。
然而比赛前，还是出了点意外。布展前一晚，李航检查实验仪，做欧姆定律和焦耳定律实验时，二极管爆管了。
“明天只是布展，咱们还有时间。早晨我们就去找，看看哪里能买到二极管。”指导教师们安慰着李航，心里却也犯嘀咕，人生地不熟，上哪去找二极管这种市面上不常见的东西。经过一早上的寻找，终于在一家电脑维修店，从一台报废的稳压电源上拆下一个二极管。如获至宝的他捧着二极管冲回酒店，确定实验顺利操作无误后，李航悬着的心安稳了。
比赛前的小波折反而让李航在比赛时放松了下来。不论是面对评审还是对手，他侃侃而谈，将自己作品精妙之处展现得淋漓尽致，最终为此次武汉之行画上圆满句号。
■ 成功，是团队的荣耀
初中时，李航就很喜欢琢磨一些发明创作。“我家里堆了不少以前构思的图纸、半成品。之前因为课业压力、专业知识缺乏等原因，没能继续。”李航有点惋惜地说。
青铜峡市职业教育中心常规性开展的科创活动，给了李航“们”大展身手的机会。科技创新特色社团活动和课程，让学生们敢于尝试动手把自己脑海中的创意做出来。在学校的实验室里，经常可以看到有学生在这里完善自己的创新作品。“我们的学生梁勇勇最近获得了‘振兴杯’全区青年职业技能大赛（学生组）创新创效竞赛一等奖，也很有可能获得参加国赛的机会。”黄玥自豪地说。
在青铜峡市职业教育中心，指导、带领学生参加各类创新技能大赛，几乎变成了老师们的一件日常工作。李航准备比赛时，动手制作的事情老师们虽然不能代劳，但报名、填写表格等一系列“后勤”工作，全是他们在留心，以保证李航能全身心投入到创造中。
“学校坚持把加强青少年科技创新、科学普及作为深化职业教育改革的重要内容，努力培养科技创新人才。”中共青铜峡市职业教育中心党总支部书记、青铜峡市职业教育中心主任雷振清说。
在青铜峡市，各个学校都洋溢着浓厚的科创氛围。为了加强青少年科技创新、科学普及该市成立科普宣传志愿服务队，建成科普教育阵地3个，开设科普社团29个，配备科学教研员，落实每周2节科学课，结合“5+2”课后服务、综合实践课、活动课、实验课等课程，常态化开展科技辅导、科技创新教育，培养学生动手操作和解决实际问题的能力，激发学生的创新灵感。青铜峡市第五中学也依托在校园里的校园科技馆，定期开展科创活动，让学生们在互动体验中感受科学的魅力，科技创新精神在青铜峡市校园内蔚然成风。
全区首个全国青少年科技创新大赛一等奖，来自于青铜峡市绝非偶然。除了加强青少年科技创新、科学普及作为深化教育改革的重要内容，持续提升教师能力优化育人环境，坚持以赛促学、以赛促教的作用不可忽视。
“我们积极组织师生参加区、市各种科创大赛，在第37届全区青少年科技创新大赛展评活动中，青铜峡市教育局、科协联合选派的69名师生、42件发明作品参加比赛并斩获一等奖6个、二等奖11个、三等奖21个。”青铜峡市教育局副局长李培虎说。
