相较于传统文科而言，新文科强调突破传统文科的思维模式，以继承与创新、交叉与融合、协同与共享为主要途径，促进多学科交叉与深度融合，推动传统文科的革新升级。新文科建设倡导从学科导向转向以需求为导向，从专业分割转向交叉融合，从适应服务转向支撑引领，推动学科课程教学的提质增效。“财务会计”属于符合新文科所倡导的文理融合理念的专业学科，正适合将其作为贯彻落实推进新文科理念下高校学科课程教学改革创新的“试验田”。随着新一轮的科技革命浪潮翻涌、经济发展形势日新月异、我国社会经济发展进入新时代，传统财会人才的知识结构已经无法满足现代化企业对财务管理的要求，企业转而对具有跨学科知识、视野开阔、思维创新的综合性财务会计人才抛出橄榄枝。在此背景下，从高校专业教学层面看，推动财务会计课程教学的创新改革则显得尤为必要，本文以“中级财务会计”课程的教学改革创新为研究对象，探讨基于新文科理念的财务会计课程设计与教学创新实践路径，以期为高素质财会人才培养奠定扎实的理论基础。

“中级财务会计”课程内容与性质

“中级财务会计”是财会类专业学生的必修课程，是联结“基础会计”和“高级财务会计”“财务分析”“财务管理”“成本会计”等系列课程的重要环节，是科学培养现代化财会人才不可或缺、具有承接作用的一门课程。该课程的特征比较明显：一是课程所涉及的内容较为繁杂。包括货币资金、金融资产、长期股权投资等一系列财会内容的核算与监督，要求学习者具备一定会计基础知识，通过深入学习业务分析与财务核算等相关专业技能，实现财会专业能力从初级入门到中级深化的目的。二是该课程注重培养学生的实操能力。学生在系统学习完课程理论知识后，需要从事相应的出纳、成本会计、投资会计、总账会计等工作，积累足够的财务核算与统计分析实操经验，才算是真正掌握了中级财务会计的基本技能，因此，“中级财务会计”课程教学必须设计与之适配的实践教学环节。三是课程教学内容具有一定的时效性。随着社会经济的发展变化，企业面临的财务难题不可能一成不变，因此，“中级财务会计”课程的教学内容并不是固定的，而是随着社会经济发展模式的变化而随时优化调整、不断丰富完善的。

“中级财务会计”课程教学现状及其主要问题

当前来看，高校在统筹推进“中级财务会计”课程创新教学方面所做的工作还不够扎实，未能充分挖掘“中级财务会计”课程教学对学生财会知识结构均衡化、财会工作技能娴熟化、财会管理思维开阔化、工作方式方法创新化的巩固作用。许多高校仍沿袭传统财会课程教学模式，对新文科理念背景下的财务会计人才培养体制机制创新重视不足，导致学校“中级财务会计”课程优化设计与创新教学工作推进缓慢，课程教学效果不佳。具体而言，主要存在以下几个方面的问题：

一是课程优化与教学创新设计缺乏强有力的价值引领。无论是课程优化设计还是教学创新，必须基于一定核心价值理念的引领，而反观当前许多高校的“中级财务课程”教学改革工作，正是缺乏了强有力的核心价值的引领。教学人员不知道教学改革创新的步伐该往哪里迈，也没有设定阶段性的目标，课程教学改革工作呈现零散化、无序化的状态，各方面的改革工作难以形成合力，从而导致课程改革见效慢，这是推动“中级财务会计”课程教学创新迫切需要解决的问题。二是课程优化设计与教学实践落实衔接不紧密。部分学校能够基于经济现实对“中级财务会计”课程进行比较系统的内容更新和创新设计，对财务会计重点理论知识进行重组调整，使新课程的教学内容、教学设计、教学结构逻辑趋于科学化，实现了课程优化设计的阶段性目标。但与此同时，又容易因为缺乏调研分析和检验程序，课程设计人员与一线教学人员未实现有效沟通联动，使实践教学与课程优化设计陷入脱节的困境，导致原本在理论层面已经趋于完善的课程系统在实践层面又难以真正体现出改革成效。三是教师教学创新意识不强。教师是决定“中级财务会计”课程教学质量的关键主体，教师的教学创新意识与教学创新能力直接影响着学生对财务会计知识与专业技能的掌握情况。许多高校财务会计学科教师仍以经验主义为教学指南，不注重自身专业素养的提升和教学创新能力的夯实，这也成为影响当下“中级财务会计”课程教学创新的阻力之一。

“中级财务会计”教学创新实践策略

确立教学创新核心价值理念，统筹教学创新各项工作。新文科理念下，要积极推动信息技术融入传统文科课程中，开展文理融合，为学生提供综合性的跨学科学习，以达到知识拓展和思维创新的效果。因此，“中级财务会计”教学创新要以文理融合、科技融合为核心价值引领。一是要打破学科课程界限，将有助于“中级财务会计”课程教学的内容引入现有内容体系，以交叉融合、整合优化的工作思路丰富课程内容，为跨学科教学奠定基础；二是要借助信息教育的力量，发挥大数据技术、智慧课堂、数字教育管理系统的作用，为课程教学提供数字化技术辅助，统筹课程教学设计、课堂组织形式、教学模式、课程评价体系设计等工作，让“中级财务会计”课程引领教学创新风尚。

推动课程设计与实践教学的密切联动，提升课程教学质量。高校要立足实际对现有“中级财务会计”课程实施创新设计，包括内容、结构、逻辑、课时安排等多个方面。并且在课程创新设计过程中充分考虑与实际教学工作的贯通性，即必须使新的课程设计符合教学实践的基本规律。为此，必须让一线教师积极参与到课程优化设计实践中来，吸纳有效建议，使新的课程设计既符合新文科理念的教学原则，又能够与现有课程教学实践形成有效联动，形成科学高效、联动紧密的课程教学体系，为整体提升课程教学质量奠定基础。

增强教师教学创新意识与创新能力，为课程教学创新持续赋能。学校层面，要实施针对性的教学创新专项培训，构建教师教学创新能力动态发展机制，为教师专业素养提升和教学能力增长提供广阔平台、创设优质环境，培养学科教学领军人才，带领本校“中级财务会计”课程创新教学出成果、见实效；教师个人层面，要树立终身学习意识，主动发掘学习提升机会，针对自身短板弱项，制定合理的专业能力提升计划，保持对新知识、新理念、新方法的好奇心与学习欲，不断充实提升自我，赋能课程创新教学。

（作者单位：河北金融学院会计学院；本文系2023年度河北金融学院《中级财务会计》课程思政示范项目〈课题编号：2023-04〉；2023年度第二批校级一流本科课程《中级财务会计》（线下一流课程）的阶段性成果〈课题编号：2023-28〉）。