习近平总书记强调，要坚持健康第一的教育理念，加强学校体育工作，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展。发展体育事业不仅是实现中国梦的重要内容，还能为中华民族伟大复兴提供凝心聚气的强大精神力量。国家体育总局和教育部联合印发《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，进一步明确了加强体育工作的重要性，并将学校体育工作置于更加突出的位置，体现了“全覆盖、保底线、促均衡、扶弱势”的“全人体育”。在此背景下，必须深入探索新时代学校体育高质量建设的方法路径，以促进青少年的健康发展，推动青少年文化学习与体育锻炼协调发展，充分实现“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的改革目标。
以体为媒，优化学校体育环境
体育不仅是提升学生身体素质的重要途径，也是塑造学生品格的关键平台。以体育作为媒介，为学生提供更优质的教育环境，可促进他们全面发展和健康成长，让他们在运动中感受快乐，在挑战中磨炼意志。为此，要完善学校各类体育基础设施建设，改善器材场地的建设配备，并鼓励学生探索不同的运动项目，挖掘自身兴趣和潜能，为高水平的学校运动队伍建设提供物质保障。要积极构建校园联赛体系，通过“课上教学+课下勤练”的方式，以“班级—院级—校级”的两级或三级联赛为抓手，搭建“周周有比赛、月月有联赛、人人可参与”的联赛机制，以赛促教、以赛促学，增强学生体魄的同时助力其综合素质的提升。此外，要加强校园体育文化节建设，满足学生的多样化、个性化运动兴趣，开展辐射各学层阶段的校级特色体育活动，营造浓厚的校园体育文化氛围。例如，可以通过举办丰富多彩的校园体育竞赛，举办线上云健身挑战赛、武术比赛、体质测试达人赛等，激发学生对体育运动的热情。在这些活动中，不仅可以保留传统的体育项目，还可以积极引入飞盘、定向越野、匹克球等新颖有趣的运动项目，从而激发学生参与的积极性，帮助学生增强体质、锤炼意志，培养团队合作精神、竞争意识和创新能力。
健体育德，完善课程体系建设
体育是我国“五育”融通育人中的重要组成部分，是落实立德树人根本任务的关键环节，具有成德、益智、健美、助劳的强大作用。为此，学校的高质量体育建设一方面要树立学科融合理念，加强体育与各学科间的互融互通。要充分挖掘各学科中蕴含的体育美育精神，将外在的身体运动与内在的心灵陶冶有机结合，以实现体育与美育在协调发展中的同频共振、互促互进。另一方面，要建立和完善以大学生为主体的新型体育教育模式，以体育德、以体育心、以体育智，打造体育精品课堂，为体育育人价值的发挥提供保障。课程是学校开展教育教学的主要载体，因此，学校要严格落实国家关于体育课程开设的刚性要求，在开足课程课时的基础上丰富课程内容。同时要注重大中小不同阶段学生的需求，根据其身心发展特点及规律开展具体化的教学活动。如在学前教育阶段，应以适合幼儿身体发展特点、心理发展情况的趣味游戏为主，以促进幼儿身体机能的协调发展；在中学教育阶段，应针对性挖掘学生的运动潜能、帮助学生掌握一定的运动技能，以及引导学生树立正确的健康观，养成良好的运动习惯与积极向上的健全人格；在大学教育阶段，应引导学生深入理解并践行中华美育精神，提升其集运动能力、健康行为和体育品德于一体的体育核心素养。如此循序渐进、由简入繁的课程序列结构可以形成上下链接的系统性教学体系，渐进式地实现健体育德。
人才强校，打造一流师资队伍
教师是立教之本、兴教之源，是人才培养的关键。近年来，我国体育教师队伍虽在不断壮大，但体育教师的结构性缺失、专业素养不高等问题仍普遍存在，一定程度上阻碍了体育强国建设的进程。为此，首先，要鼓励学校之间建立合作关系，共享优质体育教学资源，包括教师、设施和课程等，以弥补部分学校师资力量不足的状况，提高体育整体教学水平。其次，学校要注重体育教师队伍的年龄结构平衡。现有学校的体育教师普遍存在断层现象，年轻教师的占比较小，在一定程度上不利于新知识及新观念的引入与推广。因此，学校要注重对青年教师的引入与培养，支持体育教师参加相关会议、研修班和交流项目，建立健全体育教师发展规划及职称评定机制，为调动教师积极性，引进国内外先进教学理念和方法，如混合式教学、分层式教学法、互动体验式等，设计更具吸引力和教育意义的课程内容，提升教师教学能力和专业技术水平提供良好条件。再次，可鼓励优秀退役运动员进入校园担任体育教师和教练员，以盘活各地体育师资，弥补教师数量不足等问题，让他们成为学校体育工作的生力军。同时鼓励他们以自身实际经历感染学生，激发学生体育学习的积极性与自觉性，将体育精神代代传承。
总之，新时代赋予了我们新的使命和挑战。加快教育强国和体育强国的建设、落实立德树人的根本任务，已成为学校体育教学高质量发展的必然。让我们携手共进，以更加饱满的热情和更加坚定的步伐推进体育教育的发展，为培养高素质人才贡献力量。
（作者单位：广西医科大学；本文系2023年度广西高等教育本科教学改革工程项目〈编号：2023JGB169〉、2024年度广西医科大学哲学社会科学研究课题〈编号：2024B26〉研究成果）
