全面建设社会主义现代化国家，最艰巨最繁重的任务仍在农村。党的二十大报告强调，要全面推进乡村振兴，加快建设农业强国。在“大思政课”教育背景之下，将思政教育融入广告学专业课程教学中，用乡村振兴作为广告策划课程的思政教育素材，无疑是可行且必要的。通过把广告策划中的理论教学、实践教学、课外实践与思政教育有机融合，深度挖掘广告策划课程中的乡村振兴思政育人内涵，用乡村振兴价值引领广告策划教学，既可培养“懂广告、会策划、能传播”的时代新人，还可潜移默化地引导大学生积极主动投身乡村振兴伟大事业，为乡村现代化建设提供源源不断的人才支撑。

以乡村振兴案例赋能广告教学，传递广告策划时代价值

在广告策划课程中，教师可从多个层面协同解读乡村振兴战略，把促进农民增收、带动农村发展、培育文明乡风的乡村“致富曲”、乡村创业故事、乡村品牌建设、乡村农产品广告策划、乡村旅游推广策划等案例，融入广告策划的教学内容中，充分发掘广告案例教学优势。比如，可以借鉴广西壮族自治区容县的沙田柚策划案例，通过深挖乾隆皇帝赐名这一历史文化背景进行广告创意策划，进而提高沙田柚附加值，向学生传递“优秀广告可传递产品信息、塑造品牌价值，促进经济与文化共赢”的理念；再比如，通过浙江安吉县注册“中国美丽乡村”商标，进行乡村全域品牌化建设，以“乡村经营”助力乡村振兴的案例，引导学生深刻认识品牌经济的潜在效能，探讨广告策划助力农（副）产品品牌化发展的新路径，进而潜移默化地引导学生走进农村、了解农村、服务农村，为乡村振兴培养具有深厚“三农”情怀的大学生，鼓励其积极主动投身乡村振兴工作中。

推动“三农”广告项目串珠成链，助力广告策划知识讲授

广告策划课程涉及定位理论、SWOT理论等多个核心知识点，在传统教学中，教师依次讲解各个理论知识点，每个理论知识点自身也是独立的，并未形成相互衔接。这种方式难以使学生形成完整的广告策划思路。在此背景下，可借助乡村振兴“三农”广告项目串珠成链，以系统的、相互链接的实践案例，为学生提供环环相扣的知识讲授。具体而言，教师可在广告策划课程的每个章节都使用同一个“三农”广告项目作为理论论证的案例，进而将各个知识点串联起来，帮助学生全面了解广告助农的实效、方法。比如，教师在讲解定位理论时，可以以“沁州黄小米”品牌为例，详细解析其产品定位的策略和实施过程；在讲解SWOT理论时，同样以“沁州黄小米”品牌为例，分析其优势、劣势、机会和威胁，并引导学生制定相应的营销策略。通过这种方式，能够将各个知识点进行有机串联，帮助学生建立完整的广告策划思路，不但逻辑清晰，有助于学生更好地理解和掌握知识点，解决知识碎片化的问题，而且系统全面，可将广告助农的案例讲透、讲活，进而提高学生的学习效果和实践能力。

以乡村振兴广告实践运作，模拟广告策划真实运作

刚毕业的大学生，往往实践能力相对较弱，可能无法有效地将理论知识应用到实际的广告策划项目中。此外，由于缺乏对市场的深入了解和与广告设计主体的沟通经验，他们可能难以提出被市场认可的广告方案。由此来看，传统的重理论轻实践的教学方式难以培养出既有出色广告策划能力，又有良好沟通能力的广告学专业学生，亟需通过广告实战运作训练来提升学生的实践能力。具体而言，可以通过仿真模拟广告实战运作训练，让学生完全模拟广告公司的日常运作流程，模拟实战中的头脑风暴、广告策划、广告设计和广告提案等，提高学生的实际能力。比如，以乡村振兴的“三农”广告策划作为实战项目，让学生为“三农”产业相关产品或服务提供营销咨询与策划，使其经历从企业形象设计到终端广告创意、从行销诊断到品牌战略定位、从市场规划到媒介投放的全过程，为标准化、规模化、现代化的农业生产及品牌营销贡献智慧。通过仿真模拟广告实战运作训练，学生可以在实践课堂上提前感受真实的广告策划工作环境和场景，从而更好地理解和掌握广告策划的实际操作流程和技能，有利于提升大学生的广告策划能力、表达能力和说服能力，培养学生的社会责任感。

以乡村振兴劳技实践课堂，促使广告策划更接地气

为充分发挥高校在服务乡村振兴中应有的示范效应，高校应积极推行“乡村振兴劳技课堂”和“大学生乡村振兴三农劳技实践基地”。具体操作上，可在就近的乡镇建立“乡村振兴劳技示范点”或“大学生三农劳技实践基地”，建立产教研融合基础与实践育人“新领地”，为乡村振兴思政教育的融合提供重要载体。比如，武昌工学院艺术学院广告学专业为响应共青团提出的“三下乡”社会实践活动之乡村振兴“笃行计划”号召，成立了“星火燎原队”，依托团队“三下乡”社会实践活动探索出了“1+N青年助农”校地共建新模式。该团队通过农副产品助销及包装设计、品牌建设、乡村特色标识、文化产品设计、电商直播、拍摄宣传视频、新媒体宣传等方式，助力当地乡村产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴，为高校的广告学专业建设提供了有效借鉴和示范。

（作者单位：武昌工学院艺术设计学院）