思政课是学校贯彻落实立德树人任务的重要载体，其立课之本不仅在于技能传授，更在于提升学生思想水平、道德素养和政治觉悟。因此，学生主体性是否突出，直接影响思政课的建设成效，关系立德树人根本任务的落实落地。在推动高校思政课改革创新的过程中，要把学生摆在重要位置，引导学生增强主体意识，真正做到尊重学生主体地位，充分发挥学生主体作用，努力将思政课建设成为一门铸魂育人的“金课”。具体而言，可从以下几方面着手增强学生在思政课中的主体性。
以立德树人为出发点，唤醒学生主体意识
立德树人是教育的根本任务。是以人的成长发展为中心，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题提出的教育理念，强调在成人基础上的成才，实现育人和育才相统一，致力于促进人的全面发展。这里的“人”不是一般抽象意义上的人，而是现实社会关系中的人，是在中国特色社会主义建设中成长起来的拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。从本质上说，思政课的学习过程就是学生坚定理想信念，树立马克思主义世界观、人生观、价值观的过程。学生是学习的主体，学生主体的终极目标就是成人成才。而要实现思政课的教育目标，就必须充分激发学生学习的积极性、主动性、创造性，让他们真正成为思政课学习的主人。
推动高校思政课改革创新，要牢牢抓住立德树人这一根本任务不动摇、不放松。围绕学生的成长发展，树立以学生为主体的教育观念，唤醒学生主体意识，帮助学生形成正确的学习动机，最大限度地发掘学生追求人生理想和价值的动力，让学生成为真正的学习者。要让学生明白为什么学、学什么和怎么学，思政课才能入脑入心。要引导学生心怀“国之大者”，将小我融入大我之中，自觉地将个人的人生奋斗目标与国家的发展紧密结合起来，把马克思主义的立场观点方法内化于心、外化于行，增强成人成才的自信，实现从“要我学”到“我要学”的转变。
以问题导向为切入点，尊重学生主体地位
坚持问题导向是马克思主义的鲜明特点。用科学的理论教育引导学生，帮助学生解决成长发展中的问题，是思政课的魅力所在。没有问题导向的思政课，对于学生而言，是没有吸引力和说服力的。问题导向是一个从发现问题、到分析问题、再到解决问题的严密逻辑过程，在这个过程的任何一环，学生都是第一位的。要突出学生在高校思政课中的主体性，就是要以问题导向为切入点，始终做到围绕学生、关心学生、服务学生。
发现问题是问题导向的前提。思想政治工作从根本上说是做人的工作，就是要面向学生真找问题，找真问题。正处于人生“拔节孕穗期”的青年学生，面对五彩斑斓的世界存在不同的思想困惑。思政课教师就要切实担负起教书育人的神圣职责，主动关心学生成长进步，了解学生的所思所想所困所需，聚焦学生的关注点、兴趣点、共鸣点。分析问题是问题导向的关键。授之以鱼不如授之以渔。发现问题后，不能简单地把问题提出来，摆在学生面前，让学生无所适从，更不能直接将问题的答案公布于众，而是要尊重学生主体地位，灵活运用灌启结合的方式，通过循循善诱、层层深入，引导学生学会用科学的理论来分析问题，找准问题的根源，把握问题的本质。解决问题是问题导向的根本。只有真正把学生的困惑解答了，学生才会觉得思政课有价值、值得上。在分析问题的基础上，思政课教师要引导学生找到正确的答案，帮助学生划清是非界限、澄清模糊认识、解开“思想症结”，提升思政课的“含金量”，增强学生的获得感，实现思政课的教育价值。
以教法创新为着力点，发挥学生主体作用
要推进以有利于学生主体性发挥为目标的教学方法改革创新，激发学生自主学习的内生动力。改变传统的“满堂灌”和“一言堂”的思政课教学模式，综合运用新媒体新技术，推动“课堂革命”，把学习的主动权交给学生，帮助学生掌握科学的学习方法，引导学生积极参与教学，实现从教师“一教到底”转变成教师主导教、学生自主学。
创新教学方法要严格课堂管理。不能打着发挥学生主体性作用的幌子，对学生在课堂上的不良行为放任不管、听之任之，而要让学生真懂真信真用马克思主义。为此，要严格课堂管理，让学生真正能够静下心来积极有序参与教学活动。要坚持教师主导和学生主体相统一，构建“教师-助教-班长-组长-组员”的学生自主课堂管理体系，以小组为纽带，把课堂管理的责任落实到每一位学生，增强学生的课堂归属感。
创新教学方法要实现“精准滴灌”。传统的高校思政课教学主要是不区分学生专业特点的“大水漫灌”，内容、方法、难度都一样，同质化倾向较重，导致思政课难以引起学生共鸣。推动高校思政课改革创新，要在落实好国家关于课程建设的统一要求基础上，根据学生的专业特点，“量身打造”教学内容和教学方法。要以“思政+专业”的方式，关注学生需要，围绕学生兴趣，实现“精准滴灌”。
创新教学方法要注重实践育人。实践是检验真理的唯一标准。思政课不能“坐而论道”，而要“起而行之”。要高度重视思政课的实践教学，把学生的思想热点难点问题引入实践教学环节，引导学生在实践中求真理、悟道理、明事理，培养学生的理论品质和实践能力，把思政课建设成学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优质课程。
（作者单位：安庆师范大学；本文系安徽省高校“三全育人”综合改革和思想政治能力提升计划项目：习近平法治思想融入高校思政课教学研究〈SZTSJH-2023-1-13〉、安徽高校人文社会科学研究重点项目：习近平关于依宪治国的重要论述研究〈SK2021A0360〉的阶段性成果）
