高校体育文化是校园文化的重要构成部分，其发展与建设直接关联着学生的身体与心理健康。体育文化作为一个内涵丰富且具有多层次、多维度特征的综合系统，不仅有利于校园精神文明建设，而且对体育教师的素质培养具有重要作用。以校园体育文化为切入点，积极提升高校体育教师教学能力及整体素养，不仅是塑造新时代“大先生”与“教书匠”的应有之义，也是助力“健康中国”“教育强国”的必然之举。

高校校园体育文化在体育教师素质培养中的作用

高校体育文化是由校园体育物质文化、精神文化、制度文化三方面构成的有机系统。它是校园体育主体在长期的体育实践中，根据不同时期的教育目标、体育精神等所形成的具有一定共性特点的行为规范、价值观念等精神成果的总和。因此高校体育文化存在于校园师生精神活动之中，对教师的教学能力和整体素质培养具有重要作用。

有利于提升体育教师核心人文素养。高校是体育人才的孵化场，高校体育教师是高校体育教学与体育活动的组织者、引导者与参与者，他们的综合素质对体育教学质量有着至关重要的影响。当下，我国部分高校体育教师存在知识结构不完善、专业技能缺乏、教学经验不足等问题。通过优质高校体育文化独有的价值引导功能，能有效赋能高校体育教师核心人文素养的提升。

有利于提高体育教师体育健康理念。高校体育文化的深入发展，使广大体育教师的体育卫生观念得到了较好提升。在浓厚的体育文化氛围中，教师通过实践活动、学术交流、教学研讨等多种方式，不仅能接受专业知识技能的训练，而且对运动与健康关系的认识也将不断深化。

有利于厚植体育教师家国情怀。家国情怀是中华优秀传统文化的重要内容，也是造就具有正确世界观、人生观、价值观的时代新人的内在要求。高校体育文化作为一种集精神、物质和行为规范于一体的综合系统，其所蕴含的家国情怀，不仅是体育教师必须具备的职业道德素养，而且有利于促进体育教师充分认识到自身在国家和民族发展中的使命担当。例如，高校体育文化所倡导的“自强不息、厚德载物”“精忠报国、爱国荣校”等家国情怀，就有利于培育和践行社会主义核心价值观，激发体育教师服务国家和民族事业的使命感与责任感。

高校体育文化赋能体育教师素质培养的现实路径

以“体育育人”为己任，坚持立德树人。高校体育教师要在新的时代背景下，在以立德树人为根本任务的前提下，坚持以“体育育人”为己任，充分认识到高校体育文化的社会功能，推动学校体育事业实现高质量发展。同时，高校要深刻认识到，可以通过丰富学校体育文化内涵、提升体育教师业务素质、增强学生体质等途径，把高校体育文化作为培养新时代“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的重要载体，推动学校体育事业高水平发展。基于此，高校体育教师应注重对体育文化的引领，将体育文化融入体育教学中，使其成为广大学生的共同价值追求和行为准则。

以“学高为师”为目标，践行师德师风。高校体育文化作为一种精神力量，能够有力推动体育教师职业道德建设。一定程度上，教师队伍思想认识不到位、教学投入不足、师德失范等是当前我国高校体育教师职业道德建设中存在的问题。因此，加强高校体育教师队伍的师德师风建设，要积极践行“学高为师、身正为范”的师德师风建设理念。具体而言，一是要提高政治站位，坚持以社会主义核心价值观为指导，深入推进师德师风建设。二是要践行“为人师表”，不断提高体育教师业务水平、道德修养，鼓励其做学生心中的楷模。三是要建立健全师德师风考评机制，对教师的师德表现定期进行考核评比，确保师德师风建设取得实实在在的成效。

以“教学科研”为驱动，抓好学科内涵建设。高校体育精神文化具有思想性、教育性、时代性和创新性等特点，要发挥其对体育教师素质培养的赋能作用，就要做好相关的挖掘及学理阐释工作，助力教师准确把握其内涵价值。为此，要以价值观塑造与专业技能提升为主旨的“教学科研”作为纽带，积极营造浓厚的体育教学科研风尚。具体而言，一是要鼓励教师参加各种培训和学术交流活动，增强科研意识，拓宽知识面，以便更好地把握教学前沿动态。二是要开展经常性的集体教研活动，定期组织教学研讨会进行教学研讨，给予教师相互分享教学心得、共同探讨教学问题的平台与机会，共同寻找解决办法、共同提高教研水平。

校园体育文化作为一个综合系统，不仅可以为高校体育教师提供展示的平台与学习机会，而且有利于帮助他们提升人文素养、培育教学理念和家国情怀。新时代高校体育教师素质培养是一个不断深入的过程，要从价值引领、师德建设、专业发展三个维度出发，充分发挥高校体育文化在高校人才培养中的作用，切实推动高校体育文化与教师素质培养深度融合，以满足新时代背景下广大人民群众对体育教学多样化、个性化、特色化和高质量发展的需求，促进我国高等教育事业高质量发展。

（作者单位：广西科技大学体育学院）