新时代背景下，“协同育人”的教育理念逐渐兴起。“协同育人”指的是在教育教学过程中，各个学科教师共同参与，形成教育合力，促进学生全面发展，其内涵主要包括跨学科交流与融合、优质教育资源共享、教师交流合作三个方面。在此情境下，思政与美术教育融合成为一种新型教育模式、发展成为高校培养人才的重要途径，不仅能够提升学生审美能力，激发学生创造力，还能在潜移默化中达到思想政治教育的目的。因此，探讨“协同育人”视域下思政与美术教育融合的意义及融合路径，有利于为我国教育改革提供理论支持和有益借鉴。
“协同育人”视域下思政教育与美术教育融合，具有多方面的作用和意义。一方面，思政教育有利于引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，进而在学生的审美活动和实践中发挥导向作用，加深学生对美术作品的理解和欣赏，使学生感受艺术之美，激发学生的创新精神，提高学生的审美能力；另一方面，美术教育艺术形式独特，表现手法丰富，能够为思政教育注入新鲜活力，推动学生更加直观和生动地体会思政教育的价值与内涵，提高学生的综合素质、道德素养和专业技能。二者相互促进、相互融合，可共同提升教育效果，推动我国进行教育改革和教育创新，为构建新时代教育体系提供有力支持。在“协同育人”视域下，思政与美术教育的融合路径可从以下几个方面做出考量。
优化课程设置，积极推动思政与美术教育有机融合。近年来，高等教育改革逐渐深入，优化课程设置，推动思政与美术教育深度融合，成为当前教育工作者关注的焦点问题。我国在推动思政与美术教育融合发展方面取得一定成果，但仍存在一些不足，包括注重思政课理论教学，忽视美术教育实践，导致课程内容与实际生活不相符等。针对这些问题，首先，需要融合课程内容，在思政教育中融入美术元素，组织和引导学生在分析不同历史时期的艺术作品时，感受社会变迁和思想演进，推动学生在学习美术技巧的过程中加深对社会和历史的理解。其次，需要进行跨学科课程设计，深入挖掘思政和美术教育的共同点，开设跨学科课程，鼓励学生探讨艺术与社会发展变迁的关系，从而推动学生从多角度、多层次理解艺术与社会。再次，可以开展主题式教学，设计以主题探究为核心的课程体系，引导学生参与其中，深入交流探讨并积极发表自身见解，加深学生对思政与美术教育融合的理解，进而提升教育效果。
创新教学方法，提高学生美术水平和思政素养。随着信息技术发展日新月异，高校思政与美术教育面临着前所未有的挑战。传统教学方法与模式已无法满足时代发展和学生需求，亟需创新教学方法，提高学生美术水平和思想政治素养。一方面，需要立足融合教育理念，有机整合不同学科和不同教育资源，顺应新媒体时代发展趋势，推动思政教育全面协调发展；另一方面，需要采取多元化教学策略，提高教学方法的灵活性和多样性，进而激发学生的学习兴趣和动力，提高学生美术水平。具体而言，首先，可以采取案例教学方法。教师可以选取具有思政内涵的艺术作品作为案例，引导学生深入分析和探讨作品背后的意义，进而提高学生的艺术鉴赏能力和审美水平。其次，开展项目式学习。引导和鼓励学生以特定社会主题或历史事件为依据，进行艺术创作创新，通过项目策划、项目实施等方式提高学生的创新精神和实践动手能力。再次，需要加强信息技术应用，充分发挥多媒体和互联网的作用，采取线上线下相结合的教学模式，开展线上课程学习、师生交流探讨、学生作品展示等活动，提高教学的趣味性和有效性。
丰富实践活动，促进思政与美术教育知行合一。高校思政与美术教育的融合有助于提高人才培养质量，推动学生德智体美劳全面发展。实践活动是学生思政与美术教育融合的重要组成部分，推动知行合一，使学生在实践过程中将理论知识内化为自身动力。然而，目前我国高校在思政与美术教育融合的实践中仍存在部分问题，包括实践活动形式单一、学生参与度较低等。丰富实践活动是促进学生思政与美术教育知行合一的有效途径，具体可采取以下方法。首先，开展历史文化考察。组织学生参观历史文化遗迹、博物馆、纪念馆等，使学生实地考察和感受历史以及文化知识，不断增强学生的文化认同感和历史责任感。其次，开展艺术项目。引导和鼓励学生参与社区美化、壁画创作等艺术项目，让学生将思政教育内容以美术作品的形式表现出来，服务社区发展，促进学生知行合一。再次，可以开展校园文化活动。通过举办校园艺术节、主题文化周等活动，鼓励学生策划、参与和执行，通过相关实践活动，加深学生对思政教育和美术教育的理解与应用。同时，组织艺术创作竞赛。举办多种主题的艺术创作竞赛，全面激发学生的创造力，提升学生的实践动手能力，推动二者协调发展。
“协同育人”视域下推动思政与美术教育有机融合，可以使学生在感受美、理解美、创造美的过程中，自然而然地受到思政教育的影响和熏陶。通过美术教育的直观性和形象性，学生能够理解和感悟思政教育的价值内涵，体会中华优秀传统文化的魅力，增强民族自信心和自豪感。展望未来，高校需要继续探索和创新二者之间的融合路径，推动教育全面、综合、可持续发展，为社会培养更多优质人才。
（作者单位：德州学院美术学院；本文系山东省艺术科学重点课题项目“非遗传承引领下地方应用型高校‘工匠精神’培育实践研究”〈L2024Z05100461〉的研究成果；山东省本科教学改革研究项目“黄河精神融入美术学类课程思政教学案例库建设的实践研究”〈M2022112〉阶段性成果）
