党的十八大以来，党中央坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，全面加强党对人才工作的领导，确立人才引领发展的战略地位，推动新时代人才工作取得历史性成就、发生历史性变革。2021年，国务院印发《“十四五”数字经济发展规划》，指出推进中小学信息技术课程建设，加强职业院校（含技工院校）数字技术技能类人才培养。随着数字经济的快速发展，国民的数字素养稳步提升，而数字人才的缺口也逐渐扩大，因此，数字领域成为吸纳人才的重要阵地。快速提高全民数字素养，与时俱进培养数字经济创新人才，是当前高校亟待面对的问题。
紧盯需求导向，精准搭建人才培养体系
通过企业调研问卷，收集整理分析就业状况数据，研究当前数字经济发展对数字人才需求的现状，分析数字经济人才所需的知识和素养体系，探索基于数字经济快速发展的人才培养方式和途径。以《“十四五”数字经济发展规划》和《提升全民数字素养与技能行动纲要2022～2035》等文件精神为指导，在“三全育人”理念的指导下，以“学中做、做中学、学做结合、重在实践”为宗旨，从培养方式、课程建设、教学方法、评价方式等方面进行一系列探索，逐步建立“政—校—企”三位一体、“四融八法”的人才培养模式，实现“人人皆可成才”的现代化教育目标。
完善数学专业背景下的数字经济人才培养体系，推进产教融合。构建“政—校—企”三位一体的产教融合协同机制，培养学生的实践动手能力，打造产、学、研、创一体化的政、校、企合作模式，形成发展驱动合力，增强数字化创新人才的社会实用性，以达到与社会需求的完美衔接。对于高校来说，要充分利用行业优质的数字人才资源，鼓励教师参加数字经济相关的技术培训、学习和学术研讨等，提升教师的数字化教学设计和实施能力；邀请行业专家开展讲座交流和实践指导，分享数字化教学实践经验，鼓励教师开展跨学科的教研活动；以产出为导向，促进产教融合，进一步提升专任教师的教学能力和科研能力。
紧盯市场需求，主动对接数字经济产业
在数字化转型背景下，充分调研市场人才需求特点，提前做好学生的职业生涯规划，精准对接社会人才培养需求。从课程目标、课程内容、课程教学方法等方面组织课程体系建设，开发和使用数字化教材，有针对性地培养学生的数字化思维。在实际教学中，从基础课程、核心课程、综合课程三个维度建立多层次、立体化的数字经济创新思维培养课程体系，实现专业课程与数据思维挖掘的有机融合。在基础课程模块，如“解析几何”中融入“数学作图”“数学课件制作”等；在专业核心课程模块，如“学科课程与教法”中融入“微课制作”“几何画板”；在综合模块，如“职业能力综合训练”等融入“技能竞赛”“信息技术”等数字化元素，充分拓展学生的数字化实战技能。
利用当前“互联网+教育”背景下的教育技术，构建理论与实践相结合，线上与线下相结合，课内与课外相结合，校内与校外产、教、学、研、创一体化的实践能力培养新模式，丰富教学手段，提高学生学习的主动性和参与度，提升课堂教学整体效果。以“案例式教学”创设情景，以“任务驱动法”实施教学，发挥学生的主体地位、教师的主导地位作用，采用启发式、互动式、项目式等教学方式，合理使用网络资源，如学习通、微信等方式与学生进行互动交流，将理论学习与学生的实际生活有机结合起来，培养学生的数字化创新理念、创新意识和创新能力。
紧盯高端领域，持续优化人才培养模式
建立健全实践教学体系，拓宽专业培养路径，让学生的数据素养在实践中生根发芽。依托学科竞赛平台，组织学生参加全国大学生数学建模竞赛、全国大学生计算机设计大赛等。建设“数学竞赛+考研指导团队”“数学建模+应用创新团队”“智能优化科研团队”，有侧重地促进教师数字素养的发展和提升。成立数学建模协会学生社团，引导学生参加各类比赛和活动，培养数据思维创新能力，根植终身学习理念。
利用大数据信息技术构建应用、共享、创新的数字化教学信息平台，实现“经验式”教学向“大数据服务式”教学的转变，建立涵盖课堂管理、学生学习、课程评估等的功能系统，推动教学管理数字化。利用大数据技术和统计分析方法获取学情报告，根据学生的学习过程，绘制学生的学习状况图，构建“教—学—管—评—测”数字化教学信息平台，充分发挥教学评价的引导、诊断、改进与激励作用。
建立长效的学生与高校教师实时反馈机制。定期召开学生座谈会、教师座谈会，定期到用人单位调研走访，将社会需求、毕业生发展质量等相关信息及时反馈至学校。设计科学合理评价指标体系，量化数学专业“数字经济创新育人”效果，形成“师资队伍强健、课程体系优化、教学方法变革、课程考核改革”的闭环反馈机制。
通过构建数字经济创新思维导向的数学专业人才培养新模式，形成“学院有氛围、专业有特色、课程有示范、教师有榜样、成果有转化”的“五有”和“教师有热度、课程有温度、育人有厚度”的“三度”良好局面。开创应用、共享、创新的数字教育新时代，用数字之光开启希望之门，提升学生的数字素养、科技素养、交流合作能力。
（作者单位：重庆对外经贸学院；〈基金项目〉本文系2022年重庆市高等教育教学改革研究项目“数学师范专业‘创新思维导向’人才培养模式的探索与实践”〈项目编号：223462〉；2024年重庆对外经贸学院教育教学改革研究项目“数学专业数字经济创新人才培养模式的探索与实践”〈项目编号：JG2024028〉）
