劳动是获取物质财富和精神财富的重要途径，是社会发展进步的重要源泉。劳动教育作为教育体系的重要组成部分，是践行立德树人根本任务的重要举措。目前，高校学生存在不愿劳动、不会劳动、不尊重劳动成果等现实问题。基于此，高校作为人才培养的摇篮，应积极承担起劳动教育职责，特别应将中华优秀传统文化融入劳动教育课程，在培养学生劳动技能的同时升华学生精神境界，以助力学生提升境界，培养出高素质劳动者，担负起实现中华民族伟大复兴的使命任务。
重构教育教学目标，以中华优秀传统文化引领价值导向。在高校劳动教育课程中，应立足学生发展和社会改革需求，着眼立德树人根本任务，发挥中华优秀传统文化的引领作用，将中华优秀传统文化内容科学融入劳动教育，重构劳动教育目标，明确价值导向，以实现学生全面发展的目标。具体而言，其一，明确劳动教育课程建设方向。在劳动教育过程中，要遵循立德树人总目标，在引导学生掌握丰富的专业基础知识和专业技能的基础上，积极弘扬劳动精神、培养良好劳动习惯、树立正确的劳动观。积极挖掘中华优秀传统文化中所蕴含的教育理念、道德观念、劳动行为规范等元素内容，用好中华优秀传统文化赋能劳动教育。其二，遵循学生身心发展规律，基于学生的年龄特征和已有价值体系，明确教育教学目标。在知识掌握和应用层面，注重学生劳动教育理论知识的掌握和实践应用情况，引导学生在学习中构建较为完整的劳动知识体系，在实践中积累劳动实践经验；在劳动技能层面，着眼学生专业劳动技能的培养；在劳动素质层面，着重提高学生自身劳动素养，引导学生以古为鉴崇尚劳动，逐步成长为一名合格的新时代高素质劳动者。
建立健全课程体系，以理论指导劳动实践。将中华优秀传统文化融入高校劳动教育课程，能够从文化层面引导学生深化对劳动教育理论知识的理解，从而形成正确的劳动观和价值观，为顺利开展劳动实践奠定良好的理论基础。这就要求高校以社会主义核心价值观为引领，坚持马克思主义劳动观，在此基础上以古为鉴、文化引领，深入挖掘中华优秀传统文化中的劳动资源，以加大理论知识对劳动实践的指导力度。一是发挥课程教学主渠道作用。借助传统故事讲解、传统文化案例分析、传统典籍经典内容赏析等方式，将与劳动教育知识相关的传统文化内容融入课堂教学，加深学生对理论知识的理解，加强中华优秀传统文化与劳动教育之间的联系。二是发挥实践“第二课堂”育人作用。组织学生深入农耕、传统手工艺制作等劳动实践，引导学生在劳动实践中科学应用理论知识作指导，切身感知劳动的苦与甜，形成正确的劳动观念，并体悟传统文化中所蕴含的劳动智慧。三是明确劳动教育在课程体系中的重要地位。将劳动教育作为必修课，并基于不同专业特色及培养目标，合理设置劳动教育课时内容和学分要求，设计具有中华优秀传统文化特色的教学实践任务，以推动中华优秀传统文化与劳动教育课程的深度融合。
整合利用跨界资源，丰富劳动育人载体。高校作为育人的重要场所，具有丰富的教育教学资源，应积极发挥高校自身的资源优势作用，依托校园网络平台积极传播中华优秀传统文化的理论内涵和劳动教育的价值底蕴，以激发学生对传统文化的兴趣，提高学生参与劳动实践的积极性。与此同时，高校应依托校企合作平台，利用企业的资源优势和地方文化底蕴，共同开发课程资源，将当地的优秀传统文化融入劳动教育课程，形成具有特色的、个性化的劳动教育育人资源。并借助企业这一平台开展劳动教育实践，收集学生的实践反馈，以实践中存在的问题为依据，有针对性地改进劳动教育内容，满足学生发展需求，实现协同育人目标。除此之外，构建课程思政与劳动教育融合的育人机制。紧跟教育发展趋势和改革步伐，立足劳动教育课程内容和发展需求，将中华优秀传统文化融入劳动教育实践，以丰富课程资源，拓宽课程内容来源渠道。例如，高校应积极加强与博物馆、红色教育基地、文化纪念馆等单位的联系，发挥文化场所的育人作用，开展实践教学活动，以丰富学生的实践体验，提高学生的文化认同感；发挥校内社团作用，鼓励社团积极开展劳动实践活动和中华优秀传统文化宣讲活动，以助推中华优秀传统文化融入劳动教育实践。
建设专业教师队伍，助力融合发展。教师是劳动教育的主要实施者，其自身的专业素养是影响教育教学质量的重要因素。是以，加大劳动教育专业教师队伍建设力度，是助推中华优秀传统文化更好融入劳动教育的重要保障。其一，高校应定期开展中华优秀传统文化专题培训活动。以培训的形式助推教师获取丰富的传统文化知识，深入了解传统文化内涵与价值，逐步构建起较为完整的知识体系，为劳动教育提供丰富的教学素材。其二，定期组织交流会。邀请校内外专家学者参与其中，共同探讨中华优秀传统文化与劳动教育之间的联系，深入挖掘传统文化中蕴含的劳动元素，为教师优化教学设计、丰富劳动教育教学内容提供理论指导。其三，建立健全相关机制。完善劳动教育师资的奖惩机制、职称评定机制和职位晋升机制，激发教师工作热情，使其积极投身于劳动教育工作研究中，使得中华优秀传统文化在劳动教育中起到引领作用，提升劳动教育质量。
（作者单位：重庆幼儿师范高等专科学校）
