当下，现代信息技术的飞速发展和信息收集、传播、共享功能的不断进步，促使高校教育教学模式不断革新，教学数据、教学资源的获取、分析和使用也变得前所未有的便捷。以现代信息技术赋能高校思想政治教育，正成为新时代推动高校思政教育教学改革创新、提高思政育人实效，确保高校思想政治教育既“守传统之正、奠创变之基”又“借技术之势、迎时代之新”的有效途径。
借助现代信息技术提升教师教学能力。把现代信息技术与高校思想政治教育深度融合，可实现师生之间的有效互动交流，激发学生的学习兴趣和家国情怀，让一板一眼的思政教育变得更有温度。一方面，可通过强化教师信息技术培训，提升教师对信息技术工具的熟练掌握和使用能力，构建一支品行好、技术强、业务精的思政教师专业队伍；拓宽师生沟通渠道，准确把握学生特点和学习情况，因材施教；利用数字化平台增强引领力，推动高校思政课教师队伍向高素质、专业化、数字化方向发展。另一方面，教师自身也应积极行动起来，紧跟时代发展的脚步，主动学习和掌握现代信息技术，制作、创作具有互动性和科技感的课件，通过具体案例、角色扮演、情景模拟等鲜活模式引起学生共鸣，使他们能够在感性体验和实际操作中学习和内化思政教育的核心价值。
借助现代信息技术优化数字教学资源。高校需不断开发、整合与优化教学资源，为提升思政课教学质量奠定坚实基础。一方面，要充分发挥在线平台功能，通过在线教学平台、思政课程资源库等，深入挖掘整理与学生实际需求相契合、与课程教学目标和进展相匹配的线上资源，为课堂教学的开展提供丰富且具有针对性的教学资源；另一方面，要构建完善的优质资源供给、应用评价与动态调整机制等数字资源建设体系，通过相应政策引导、资金投入、评价激励等举措，实现优质思政资源的共享与发展，推动高校思政课教学资源的高效利用与持续发展，培养出更多具有坚定理想信念和高尚道德情操的高素质人才。
借助现代信息技术创新课程教学模式。高校应当依托现代信息技术，开辟丰富多彩、形式新颖、广受学生喜爱的大思政教育，进一步提升思政育人成效。一方面，利用现代信息技术设计一系列富有特色的思政理论教学和实践活动，以便更好地实现立德树人的根本任务。可采用线上线下相结合、课前课中课后相贯通的方式，在理论讲授与实践活动中引导学生更好地理解思政教育内容；密切结合当前社会实际需求精选思政教育内容，将形式的多样化与内容的生动化结合起来，让思政教育更具感染力，有效激发学生兴趣，提升育人实效。另一方面，可利用现代信息技术实现思政课程的跨学科整合，将思政元素和专业课程内容有效融合，实现知识传授与价值引领的统一；通过小组活动、项目驱动、校企合作、产学研用等方式，促使学生在相互合作和交流中增强团队协作能力和社会适应能力；利用网络技术和多媒体资源，提供多样化、开放式的学习环境，使学生在现代信息技术营造的情境中加深对思政教育内容的理解。
借助现代信息技术构建教学评价体系。科学的教学评价体系是现代信息技术赋能高校思想政治教育的重要路径，通过科学分析学生的学习行为和课程反馈，能持续优化和改进思政教育工作。一方面，教师可利用云计算、大数据、人工智能等现代信息技术，掌握学生在签到、课堂讨论、小组任务、头脑风暴、课堂投票、在线测试等方面的数据，细致捕捉学生在学习过程中的表现与变化，包括知识掌握、技能应用和情感态度等多维度信息，实现学生学习效果评估的个性化和细致化；另一方面，学校管理部门可以利用数据技术、数据平台等，对思政课教师参与集体备课、网络培训、教学改革研讨及教学内容安排、教学环节设置、随堂测试发布情况等数据信息进行记录分析，并及时反馈给教师，为教师发现思政课教学中的不足提供数据依据。
借助现代信息技术开发思政育人平台。现代信息技术为高校思政课教学平台赋予了新的生命力，高校应继续整合各类资源，建立优质教育教学平台。首先，平台的建设应着眼于改革创新，致力于将其建设成为高校思政课教学研究、教学治理和教学创新的重要平台，即打造一个开放协作的平台，使其成为教学资源的集散地，吸引高校教师共同参与、共同建设，充分汇聚教师的智慧与力量，推动教学资源的持续供给和机制化建设。其次，平台的建设应注重动态治理。要紧密结合各地区、各高校的实际教学需求和资源应用特点，实行动态的资源调整与优化，引领优质教学资源的建设标准与开发应用模式。再次，应加强网络思想引导，建立良好的网络思政宣传阵地。如积极开设官网账号、开发短视频软件等，鼓励师生定时定期发布与思政教育、国家大政方针相关的内容，主动抢占短视频创新高地；依托优秀微视频辅助思政课教学，创设生动情境，激发学生高阶思维；将与思政课有关的图片、漫画、电影片段等嵌入教师课件中，激发学生的求知欲，提升学生自主学习能力。
（作者单位：重庆人文科技学院政治与法律学院；本文系重庆人文科技学院政治与法律学院2023年研究项目“全过程人民民主研究——理论逻辑与话语构建”〈2023-ZF-01〉、2023年重庆市一流课程《政治学》阶段性成果）
