文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。红色文化作为中国革命、建设和改革进程中累积的宝贵精神财富，积淀着中华民族深厚的精神追求，是高校课程的“活教材”。新时代背景下，红色文化持续焕发着勃勃生机，是增强民族凝聚力、坚定文化自信的重要精神源泉。将红色文化融入高校思政课，推动红色文化进校园、进教材、进头脑，不仅能够发挥其特有的价值引领作用，提高思政课的教学实效，而且能够增强学生的文化自信和民族认同感，健全人格品质，培养德智体美劳全面发展的当代青年人才。
拓宽教学载体，增强吸引力
面对当今思政课堂教学中存在的实效性和趣味性不足、智能化水平较低等问题，新时代的思政教育亟需借助数字技术赋能，以弥补传统思政课教学的时空限制。随着科学技术的发展和新媒体技术的兴起，教育载体也应与时俱进、推陈出新。在推动红色文化融入思政教学的过程中，要注重拓展红色文化的宣传渠道，合理利用大数据、虚拟现实等现代科技手段，创新红色文化的传播方式，深化红色文化的精神内涵，从而充分发挥红色文化的价值。
一是组织学生开展红色文化体验活动，使其身临其境感悟红色文化。借助虚拟三维场景还原特定情境、开展在线讲座，让学生能够通过感官体验接收与内化红色文化，实现从生理层面的沉浸到思维和价值观层面的沉浸，加深学生对红色文化的共鸣。如开展红色虚拟游览活动，通过模拟革命战场、战斗场景等，让学生在虚拟环境中亲身体验革命先辈的奋斗历程，深刻体会他们的精神力量。
二是利用现代数媒技术开展红色文化宣传，充分发挥新媒体平台的传播优势，让红色文化“活起来”。高校应通过在线学习平台、微信、微博等新媒体渠道，及时发布和更新与红色文化相关的内容，如党史故事、英雄事迹等，并采用图文、音频、视频等多种形式，生动有趣地使学生在潜移默化中学习并接受红色文化教育，从而显著提升思政教育的互动性和吸引力。此外，高校还可以组织线上线下相结合的思政教育活动，丰富思政教育的内容和形式。如通过直播平台举办红色文化主题讲座、故事分享会等，供学生随时随地查阅和学习。
创新教学方式，加强感染力
高校思政授课多以理论性和学术性为主，这一传统教学方式已难以满足学生的心理需求和学习特点，亟需创新和改革。思政教师应避免空泛叙事和生硬说教，要根据授课内容和学生学习需求精心设计教学方案，灵活运用多样化的教学方法，如情景教学法、讨论教学法等。在教学实践中，教师可以借助红色影视作品重现历史场景，加强学生对所学知识的视觉感受和情感体验。如播放《长津湖》《志愿军》等影片，加强学生对抗美援朝战争的理解，感受革命先烈英勇奋战的决心和赤诚的爱国之心。
实践活动是课堂教学的延伸，应充分发挥其作为第二课堂的作用，深入挖掘并利用当地红色资源。高校应积极组织学生参观红色文化基地、革命英雄纪念馆等教育场所，参与红色主题社会实践活动、红色文化主题系列比赛等，将抽象的精神符号转化为具体的视觉符号，使学生能够在体验式活动中感悟艰苦奋斗的优良作风和无私奉献的爱国情怀，从而深化他们对红色文化的理解和认同。同时，要不断创新校外实践活动的形式，以提升学生的学习兴趣和积极性。
丰富教学资源，激发创造力
红色文化是中华民族宝贵的财富，蕴含着革命遗址、革命精神、历史事件等多种形态资源。红色文化与高校思政课高度契合，能够提供思政课理论和实践教学所需的资源。
首先，教材是教学的载体，可将红色故事、红色精神等红色资源纳入思政教材，并按主题进行章节划分，如建党先驱专题、革命圣地专题等。按照历史发展顺序将各个时期发生的大事进行串联，重现历史场景与人物社会关系，让学生更加透彻地了解历史事件，充分感受革命先辈英勇顽强的精神，增强爱国热情和民族自尊心。同时，在编写教材时，应注重内容的生动性和准确性，巧妙通过案例分析、角色对话等方式使红色文化更加贴近学生的实际生活。
其次，教师在授课时应采用通俗和易理解的方式，使传播内容更加生动、有趣。课中，教师可通过引入新案例、新内涵，运用故事思维授课，强化红色故事情节铺设和细节讲述，以提高红色文化话语的吸引力和说服力，增进学生对红色文化的认识。课后，教师可引导学生使用“学习强国”、青年大学习等网络资源库，加强红色资源学习；或组建网络讨论小组，发布定制化的学习资料，鼓励学生进行深入思考和讨论。通过收集学生反馈及学生学习情况，及时调整教学内容，确保思政教学更加符合学生实际。
提高教师红色文化素养，强化教学实践力
教师作为高校思政课的教授者，其专业素质和教学能力直接影响学生对红色文化的学习和理解。提升高校思政教师的综合素质，对于红色文化融入高校思政教学具有重要作用。
一方面，高校应重视和加强思政教师的培训工作，为教师提升红色文化素养创造条件。如邀请专家开展讲座、建立红色文化教育培训基地等，使教师在系统培训中深入了解红色文化，并能够将所学知识融入思政教学，不断更新和完善思政教学内容和知识结构，提升思政教育的整体水平。
另一方面，思政课教师应具备扎实的知识基础和过硬的教学能力，应深入学习红色文化知识，不断提高对红色文化的认知水平和理解能力。同时，能够结合高校思政课的教学规律和目的，有意识地将红色事件、革命精神、英雄人物等内容融入思政教学，提高运用红色文化开展教学的能力，努力打造红色文化精品课程体系，以增强教学的说服力和理论性。
优化评价体系，提升教学实效性
将学生成绩作为唯一评价标准的传统评价方式，难以全面评估学生的思想政治素养，也无法准确衡量教师的教学水平。因此，要将红色文化有效融入高校思政课，就必须优化评价体系。
高校应引入自我评价、学生评价和综合评价指标体系，搭建多层次、多元化的评价机制，对思政课程建设情况进行综合考核。既要考核教师的教学能力和教学实效，也要考察教师在教学中运用红色文化的情况。同时，要让学生参与评价过程，评估他们对红色文化的吸收和理解情况，使其更好地认识自身的优势和不足，以便及时发现并改进存在的问题和不足，为今后的思政教学提供有力的参考和指导。
总而言之，红色文化是思政教育开展的重要素材，也是培养大学生爱国情怀、文化自信和社会责任感的重要资源，能够丰富思政课的内容，有效提升思政课的教学质量。在着力培养担当民族复兴大任的时代新人的过程中，应充分发挥红色文化和思政课程的双重育人功能，拓展红色文化融入思政教育的有效途径，以确保教育的实效性和吸引力。
（作者单位：黄淮学院马克思主义学院；〈基金项目〉2022年河南省哲学社会科学规划年度项目：“抗战时期鄂豫边区统战工作研究”〈课题编号：2022CLS018〉、2024年度黄淮学院教育教学改革研究项目“以红色歌曲为载体的《中国近现代史纲要》教学模式的改革与实践研究”〈课题编号：2024XJGLX54〉）
