思政课实践教学对于全面把握新时代思政课的功能定位，助力高校实现人才培养目标具有重要作用。依托新媒体技术构建“菜单式”思政课实践教学体系，可以破解高校思政课实践教学面临的现实困境，也符合分布式情景认知理论所强调的课程设计要关注活动及交互设计的要求。

构建“菜单式”思政课实践教学体系的意义

新媒体平台的特性和优势与思政课实践教学目标具有耦合性。这里的新媒体平台是指广泛应用于高校学生群体学习和生活的微信、微博、抖音、QQ等。新媒体平台在高校学生群体里被广泛使用，其主体性、交互性、开放性、传播性等特点有助于优化和拓展高校思政课实践教学的形式、成果和效果。

当前形势下，高校思政课实践教学存在一定的师生供需不匹配的问题，需要依托新媒体技术构建“菜单式”思政课实践教学体系，通过在横向内容、纵向队伍、多向管理、多维评价上赋能高校思政课实践教学，形成“菜单式”个性化系列课程，推动高校思政课实践教学实现师生供需精准匹配，实现课内外、校内外教学联动，学校、社会协同推进的“大思政”格局。

构建“菜单式”思政课实践教学体系的路径

以教师为主导，纵向构筑高校思政课实践教学“菜单库”。实践教学的实践主题和实践形式，是构建“菜单式”高校思政课实践教学模式的重要内容，是多媒体平台纵向发力的基础。高校要围绕各学科课程思政的实践教学内容和教学目标，以教师为主导，调研学情、校情和相关社情，了解学生需求、喜好、社会热点以及能够使用的社会资源，通过集体备课，形成思政实践教学的系列主题、形式要求，构建高校实施实践教学的“菜单库”，并在新媒体平台发布，供学生选择学习。

思政课实践教学的“菜单”要强调整体性，一要与理论内容恰当衔接。实践教学是思政教育的一部分，应与理论教学相辅相成，通过课下沉浸式实践辅助和服务于课上理论知识的热点、重点、难点讲授，实现课上课下、校内校外的有效联动。二要自身形成体系。思政课实践教学的内容和形式不能碎片化、散点式设计，应以“大思政课”为目标，科学规划参观考察、社会调研、游戏分享、案例解读、小组沙龙、志愿服务等活动，整合校内、社区、企业等资源，使思政课实践教学“菜单”实现点面结合的立体式分布，以满足学生的个性化实践需要。三要强调可操作性。要精准设置实践教学每一个环节和相关内容的具体分值，方便学生团队在实施环节选择和分工，保证个体终评得分的科学性和可追踪性。

以学生为主体，横向助力高校思政课实践团队“成餐”。在思政课实践教学实施阶段，要助力学生依托新媒体平台完成组队、选题、策划、分工、合作、体验、制作实践作品等自主实践过程。可由学生自行组队，从“菜单库”选取实践内容，根据实践主题要求进行小组策划、合理分工、合作实践，最终形成实践作品提交。同时，可联动校内宣传部、网信办等相关部门对实践作品进行审核后，通过抖音、微信、微博等平台发布、传播，以拓展高校“大思政课”的辐射效应。

在高校思政课实践团队“成餐”的过程中，要使实践团队的实践过程和实践作品“有滋有味”，必须借助新媒体平台实现师生的实时互动。一要搭建师生交流的“微平台”。在学生自主进行实践的过程中，教师要借助新媒体平台的便捷交流渠道实时关注学生实践过程，及时为其提供情感支撑、专业支援和资源支持。二要形成师生互动的“微机制”。可利用新媒体平台的网络“留痕”特点，将师生互动的数量和质量纳入实践作品评价，以保证实践作品质量。

多向度管理参与，为高校思政课实践教学提供“后盾”。构建基于新媒体平台的“菜单式”高校思政课实践教学体系，是高校建设“大思政课”的重要依托。作为推动高校“大思政”建设的相关部门，学校学工、组织、宣传、教务、网信、后勤等部门应发挥各自管理和资源优势，综合发力保障“菜单式”思政课实践教学的实施，真正实现学校思政教育“一盘棋”。相关部门综合发力，可以从经费、人员、技术等方面保障实践教学形式更加丰富、新媒体技术支持更加到位、实践教学模式反馈机制更加畅通，以多重保障“菜单式”思政课实践教学模式的构建和优化。

多维度评估，为“菜单式”实践教学体系持续优化提供保障。对“菜单式”思政课实践教学模式进行有效反馈和评估，是持续优化思政课的重要手段。该教学模式具有动态属性，应借助新媒体平台的即时性、移动化特点，将评估分为即时性反馈和集中性评价两个阶段，以实现过程性和终结性一体化评估。由于与该教学体系相关的人员和部门较多，应借助新媒体平台的互动性优势，在集中评估阶段组织参与主体包括教师、学生、相关部门、新媒体平台进行分类评价，以实现使用主体和保障主体的有效参与。同时，为保证反馈和评估的真实性，在评估形式设置上应借助新媒体平台的技术优势，使评估主体可选择个人、部门信息的可见或不可见，以实现公开性和匿名性评估形式的统一。

整体而言，“菜单式”高校思政课实践教学作为一种具有创新性、实践性等特点的教学体系，在增强思政课吸引力和感染力、提升学生实践能力和创新能力、推动地方社会持续发展等方面发挥着重要作用。对此，高校不仅要通过设计多样化的实践项目、建立科学的评价体系、加强师资队伍建设、提供资源保障等举措，有效发挥“菜单式”思政课实践教学在育人方面的积极作用，还要与时俱进，不断丰富“菜单式”思政课实践教学内容、创新“菜单式”思政课实践教学形式、更新“菜单式”思政课实践教学方法等，持续发挥“菜单式”思政课实践教学在培养高素质人才、推动思政教育改革走实走深等方面的积极影响。

（作者单位：天津海运职业学院；〈基金项目〉本文系天津市思想政治理论课常设课题〈一般〉项目“基于新媒体平台的高校思政课‘菜单式’实践教学模式研究”〈课题编号：JJSZKY202412003〉成果）