高校辅导员肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任，是落实立德树人根本任务的重要力量之一，其育人实效直接影响着教育强国建设。高校辅导员的职责使命与教育家精神的本质内涵密切相关。
以心有大我、至诚报国的坚定理想信念帮助学生扣好人生“第一粒扣子”解答学生的信仰之问。教育是“育人”而非“制器”，它不仅仅关乎知识的传授，更关乎人的发展和社会的进步。“心有大我、至诚报国的理想信念”要求广大教师心怀“国之大者”，心中始终装着祖国和民族，坚定与党和人民站在一起，清醒认识到所肩负的育人使命和职业责任，不断增进学生对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，真正把马克思主义看家本领学到手，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想指导实际，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
以言为士则、行为世范的高尚道德情操坚定学生的职业理想之问。“言为士则、行为世范的道德情操”既要求广大教师在三尺讲台上、网络空间里、社交场合中做到言语雅正，同时也要求广大教师必须率先垂范、以身示范，正人先正己，注重培养学生的道德品质和人格修养。引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，也树立良好的职业理想，立志做堪当民族伟大复兴重任的栋梁之材。
以启智润心、因材施教的育人智慧关照学生的求真之问。“启智润心、因材施教”的育人智慧，是对教师群体职业素养能力的一种目的性、方法性倡导，目的在于引领广大教师坚持“立德树人”，将育德、育智、育心等统一起来，培养学生的全面发展，实现培养“全面发展的人”的教育根本任务。学生群体思想上追求个性独立，向往自由，但有时会超越界限，知识体系丰富，但更多以碎片化的形式呈现，对世界、对社会、对人生有众多的“青春之问”，这些都对辅导员的工作方式和教育智慧提出了更高更新的要求。辅导员要坚持有教无类，启智润心、因材施教，“把育人当作一个良心活去干”，为学生提供针对性、实效性强的引导和培育，做到春风化雨，真正解答学生的种种“困惑”，让每一个学生“求得真”“解得惑”。
以乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心示范“奉献与回报关系何为”回答学生的他我关系之问。教育情怀就是对教育事业怀着满腔真挚的喜欢和热爱，有着无尽的牵挂和无怨无悔的付出，是发自内心的情感、态度滋养出来的勇于担当、乐于奉献的道德品质。“乐教”体现了教师个人对教育的情感认同，“爱生”体现了教师个人对教育认同后的行动，“甘于奉献”是在前面基础上自然而然的实践状态。有了对教育事业的深情厚谊，就有了深沉、持久、难以割舍的教育情怀，有了自发自主、自觉自愿的内驱动力，自然也就凝聚形成了乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”要求广大辅导员要乐教善教、坚持“育人先正己”“浇花浇根，育人育心”，正所谓“捧着一颗心来，不带半根草去”。
以勤学笃行、求是创新的躬耕态度示范“成己与超越关系何为”回答学生的为学之问。党的二十届三中全会强调，教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。新质生产力的提出，教育被赋予培养国家战略人才、驱动科技创新、引领产业升级的时代重任。教师承担着培养创新人才的重任。高校辅导员作为学生思想政治教育和价值引领者，作为学生日常思想政治教育的组织者、实施者、指导者，更应具有宏大的历史视野、勤学笃行的求学品格、求是创新的躬耕态度，才能带领学生到达更远的未来，才能走好脚下的路。
以胸怀天下、以文化人的弘道追求示范“其身与天下关系何为”应答学生的时代之问。教书育人必须是在内心信念牵引下的实际行动。“胸怀天下、以文化人的弘道追求”要求广大教师在潜心问道的同时，积极关注世情国情党情民情，关注社会现实，在传道前先明道、信道，不断增强以文化人、以文育人的行动自觉，并注重用中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化来浸润、感染和熏陶学生，充分挖掘、善于运用其中蕴含的丰厚教育资源，为学生成长成才提供不竭的精神源泉。
高校辅导员要以教育家精神为引领，从价值层面信念与道德的统一、实践层面实学与实干的统一、方法层面育人与育心的统一等多层面、系统性地回答学生的信仰之问、职业之问、求真之问、关系之问、为学之问、时代之问。
以理论上的彻底来夯实政治上清醒的思想基础。只有自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，才能指导学生练就“善于从政治上看问题”的本领、“在大是大非面前保持政治清醒”的定力。
在服务社会的伟大实践中厚植深厚家国情怀。带着学生从课堂到田间、从理论到实践，才能看到、听到、想到百姓所需所想，家国才能在心中，才能关注时代、关注社会，才能在实践的沃土中不断汲取养分、丰富思想，成长成才。
坚持以德修身、慎独自律，坚持严于律己、加强自身品德塑造，在与学生交往的实践中自觉涵养道德情操，锤炼意志，塑造高尚人格，做身教言教相统一的师者榜样。
不断提升履职尽责能力。辅导员教育管理服务学生的能力是将思想政治教育转化为学生理想信念、道德理念和价值观念的“桥梁”，应自觉补足自身在教育管理服务中的能力短板，在深入研究和全面把握学情、社情、国情、世情上下功夫，在深刻理解和准确把握教育规律和学生成长成才规律上下功夫，在育人理念、模式、方法上下功夫。
积极应对技术变革，自觉引入和运用新技术，在以数字化赋能教育服务管理上下功夫，不断拓展网络育人的空间和阵地。育人是一门永无止境的艺术和学问，唯有不断积累沉淀经验，自觉涵养启智润心的育人智慧，方能以高超的教育智慧和艺术推动育人的智慧，才能把道理讲深讲透讲活、入耳入脑入心，才能培养合格建设者和可靠接班人。
（作者单位：滨州医学院；〈基金项目〉2021年山东省高校改革项目“新时代教育评价改革背景下考试诚信保障机制研究”，〈项目编号：Z2021232〉；2022年校级社会科学发展基金项目“‘三全育人’背景下地方医学院校辅导员核心职业素养提升研究”〈项目编号：20SKZ02〉）
