红色文化资源是中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革实践中所形成的宝贵精神财富，这些资源不仅承载了坚定的理想信念、崇高的价值追求及高尚的品格风貌，还体现在一系列历史遗迹、文化遗产和艺术创作之中。当前，红色文化已成为推动我国各项事业前进的强大精神动力，并为我们的文化自信提供了坚实基础。高校作为培养党和国家所需人才的重要基地，肩负着立德树人的根本任务，同时也是文化传承与创新的关键平台。为了更好地实现这一目标，需要将红色文化资源有效整合进高校的思想政治理论课教学改革之中，通过优化课程内容、创新课程教学形式等来提升教学质量。

充分挖掘红色文化中的思政元素。红色文化是在一代又一代中国共产党人的奋斗中形成的，许多内容本身就是思政课的教学内容。例如，《中国近现代史纲要》课程涵盖了中国共产党成立以来的各个重要历史阶段，从上海一大会址到嘉兴南湖红船，从井冈山革命根据地到延安，再到西柏坡直至北京香山等地的历史遗址，这些都是中国革命和建设历程的重要见证，与课程内容高度一致。再以《马克思主义基本原理》课程为例，毛泽东同志撰写的《矛盾论》《实践论》等重要思想著作，正是马克思主义原理中唯物论、唯物辩证法以及实践和认识论的重要内容。这些红色文化资源为思政课教学提供了丰富的素材，应当将其与课程内容紧密结合，进行深入挖掘。

提高红色文化教育的针对性。红色文化主题教育的目标与高校思政课的教学目标高度一致。高校思政课是引导学生树立正确“三观”、帮助学生明确自身职责使命和人生目标，以引导学生不断增强爱国情怀、坚定文化自信的课程。红色文化主题教育则可通过弘扬优良革命传统等，启迪人心、坚定信仰、凝聚力量。由此可见，两者教育目标高度一致。因此，高校思政课应从教学目标出发，根据不同思政课程的教学要求和培养目标，将红色文化中与课程内容相关的素材分类整理，并融入教学内容中，以更好地激发学生的学习热情和情感共鸣，不断丰富思政教育的内容，提高红色文化教育的针对性。同时，推动红色文化资源与高校思政教学深度融合，还需要通过多种手段进行。例如，可发挥视觉、听觉、触觉等感官的综合作用，获取更多的信息，丰富学生对事物的认知；可借助艺术、竞答等多种形式，激发受众的兴趣和爱好，增强党史学习教育的吸引力和感染力，使广大青年学子了解红色政权为什么能够存在、红色基因如何传承、新中国是怎样发展起来的等内容，进而使其从中汲取强大的信仰力量。

将红色文化融入思政课堂。实践教学是辅助课堂教学、提升教学效果的重要方式，对于思政课来说，实践教学是为了践行“大思政课”理念。利用红色文化资源增强教学效果，是高校思政课实践教学活动的基本内容和形式，主要可以采取两种方式。一是建设沉浸式课堂，运用虚拟场景教学技术，使学生能够在数字化、网络化的环境中与历史对话，穿越时空与英雄人物相遇，亲身参与到重大历史事件中去。通过这种互动体验的方式，学生可以在实践中深化对理论的认知，增进爱国情感，并激发参与社会实践的动力。二是充分挖掘地方红色文化资源。我国丰厚的红色文化遗产见证了我们党不畏牺牲、艰苦奋战的岁月，为新时代莘莘学子提供着丰富的精神养分。建立课外思政教学实践基地，帮助学生走出教室，在实地观察体验之中，感受历史的真实温度，可帮助学生拓展视野，完善自身知识结构，丰富学习体验，实现情感共鸣，从而促进其在精神和行动上达成一致，形成强大的向心力和凝聚力。

推动红色文化走进校园。首先，需要创新高校思政课教学培养体系。红色文化资源的融入不仅体现在课堂教学和校外实践之中，还需要在校内充分营造红色文化氛围。高校要主动将本地红色文化资源纳入教学内容，主动编写涵盖红色歌曲、诗词、故事等具有地方特色内容的思政课教材与读物，并将其应用于日常教学活动之中，为课堂教学提供丰富素材与材料支撑，推动思政课堂教学内容更加入脑入心。在教学过程中，教师应积极探索各种教学资源的应用途径，通过引入红色文化资源的创新教学方法，从而提高思政课的教学效果。其次，要在校园内打造良好的红色文化空间，将红色文化艺术再现。传统的宣传手段如宣传栏等方式在当今互联网时代已难以吸引学生的注意力。因此，红色文化应该成为校园文化建设中一个重要的组成部分，要通过音乐、舞蹈、诗歌朗诵、微剧场等多种艺术形式来展现红色文化和高校思政课融合的成果。教师可以运用艺术手段进行“教中演”，学生则可通过艺术表现形式实现“演中学”，以充分发挥学生的积极性和创造性，让学生在创作中受到思政课的熏陶，不断加深对红色文化的理解和认同。通过这些措施，不仅能够丰富校园文化生活，还能在潜移默化中为大学生提供红色文化养分，让他们随时随地都能感受到红色文化的魅力，从而实现高校思政教学效果的最大化。

（作者单位：沧州师范学院；本文系2024年度沧州市社会科学发展研究课题“沧州红色文化资源融入高校思政课路径研究”〈课题批准号：2024106〉）