高校体育课程不仅是培养学生身体素质的重要途径，也是开展思政教育的有效平台。推动高校体育课程思政教育的改革创新，就需要加强体育与德育的深度融合，不断增强思政教育的理论性和亲和力。全面提升思想政治工作水平，关键在于建立健全“全员、全程、全方位”的育人体制机制，以体育课程为载体，深挖育人要素，统筹育人资源，协同育人机制，把立德树人融入高校人才培养全过程、各环节。面对新时代背景下学生群体的特点及其思维活跃、求知欲强的需求，高校体育课程思政教育需要不断创新，力求将“有意义”的事做得“有意思”，激发学生的参与热情与学习兴趣。为此，应通过优化内容供给，利用新媒体技术手段，开创体验式学习模式以及强化学生参与，有效提高体育课程思政教育的实效性，促进学生全面发展。

凝聚育人合力，构建多元参与的全员育人机制。首先，要完善全员育人的体制机制。学校在教职工岗位培训中，要明确增加有关育人的相关内容，确保教师、管理及后勤人员明晰自身在教育教学过程中的责任和角色。同时，要设置和完善合理科学的考评机制，将育人工作通过量化指标纳入教职员工的绩效考核，从而使教职员工在日常工作和生活中更加关注学生的全面发展。其次，要营造全员育人的环境氛围。应通过定期举办思想交流会、校园文化节等活动，树立先进优秀的教育榜样，鼓励全体员工积极参与和践行育人要求；也要充分利用校园微博、微信公众号等多种渠道，让每一位学生都能感受到来自学校和老师的关注和支持，从而营造全员育人的浓厚校园文化氛围。再次，要健全多方联动机制。通过积极开展亲子活动、社区志愿服务等，促进学校与家庭、社区之间的沟通交流，增进学生与家庭、家长与教师、学校与社区之间的理解和支持。同时，也要与政府部门、企业等组织机构加强合作，共同开展多元育人活动，通过多方联动，打造全方位、多层次的育人平台，在实现体育教学与思政工作有机融合的同时，让学生们在健康多元的环境中成长，不断提高身体素质，培养团队协作能力和社会责任感。

贯通育人链条，实现有效衔接的全过程育人模式。首先，要建立全过程育人体系。应根据不同阶段、不同特点的学生需求，将学前规划、就业教育、毕业指导等多个环节融入系统性的育人体系。同时，在体育日常课程教学中，也要通过运动竞赛、社区服务、社会调研等多种丰富多彩的体育课外活动，积极培育学生的兴趣爱好，积累体育文化知识，在提升学生身体素质的同时，培养学生之间的团队协作意识和社会责任感。其次，要建立全过程心理健康治疗体系。学校要将心理健康教育工作积极融入体育教育教学活动，通过开设管理情绪、应对人际关系、处理挫折等方面的心理课程，帮助学生掌握正确调节心理问题的方式和手段。同时，要配备专业的心理咨询师和心理咨询室，为学生进行一对一的心理辅导与咨询，为其提供及时有效的心理支持与服务。再次，要加强育人协同教育。及时跟进和记录学生的体育课程学习表现，掌握学生的发展状况，针对不同阶段学生的特点和需求，为学生提供有针对性的成长方案，从而实现其身心健康和社会交往等的均衡发展。

打造育人格局，实现立体多维的全方位育人目标。首先，要注重思想引领。通过在体育赛事中加入志愿服务环节，让学生在实践过程中体验社会责任感和团队合作。其次，要增强学生体质。体育课程不仅应关注学生的体能训练，还应通过探究趣味比赛等方式创新教学模式，确保每位学生都能找到适合自己的运动方式，让他们在活动中感受体育的乐趣，体验运动带来的成就与快乐。再次，要培养审美能力。应在体育课程中融入舞蹈、音乐等文化元素，如通过引入武术、啦啦舞等项目活动丰富课程教学形式，增强体育教学课程的感染力和吸引力。在锻炼身体、提升修养的同时，不断增强学生文化自信，促进学生德智体美劳全面发展，成长为有理想、有道德、有能力的时代新人。

（作者单位：天津体育学院）