中华优秀传统文化是中华文明数千年历史的智慧结晶，蕴含着丰富的道德滋养与价值理念。新时代新征程上，为落实立德树人根本任务，培育担当民族复兴大任的时代新人，要充分挖掘中华优秀传统文化的丰富资源，并将其融入“大思政课”全方位、多层次的教育体系，从而发挥中华优秀传统文化与思政教育培根铸魂、启智润心的协同作用。

中华优秀传统文化与“大思政课”融合的价值

“大思政课”是一种具有创新性和拓展性的思政教育模式，它突破了传统思政课堂教学的时空局限，让思政教育的场域不再局限于教室和课本，而是扩展到社会生活的各个角落，把现实社会当作“大课堂”。将中华优秀传统文化融入“大思政课”建设意义深远。首先，中华优秀传统文化蕴含丰富教育资源，融入“大思政课”可以有效提升大学生的道德修养。传承中华传统美德的社会主义荣辱观、社会主义核心价值观都能滋养当代青年的精神世界，帮助大学生在思政教育里塑造健全人格。其次，融入中华优秀传统文化还能提升大学生综合素质。大学生是社会主义建设的重要力量，思政教育工作者充分挖掘传统文化育人价值，如顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀等，可以引导他们树立终生奋斗理念，成长为社会所需要的高素质综合性人才。再次，在信息爆炸时代，部分大学生独立思考和判断能力较弱，易受网络舆论和外来思潮影响。而中华优秀传统文化典籍众多，如《论语》中倡导的独立思考、实事求是等精神，都能与高校思政教育相结合，借古人智慧引导自身行为，从而让学生更深入理解和认同中华优秀传统文化，增强民族自豪感与文化自信。

中华优秀传统文化与“大思政课”融合的路径

优化课程体系，融入文化精髓。课程体系作为教育教学的核心架构，在中华优秀传统文化与“大思政课”融合进程中起着基础性作用，只有对现有课程体系进行合理优化，才能让传统文化精髓在思政教育中扎根生长。为使学生能够深入探究中华优秀传统文化与思政教育的内在联系，一方面，需要在思政课程体系中设置专门的中华优秀传统文化课程，如“中华传统美德与当代价值”“经典文化中的思政智慧”等，课程可以通过梳理仁爱、诚信、敬业、友善等传统美德的内涵起源，再结合当下社会热点事件，剖析传统美德在现代社会的延续与新发展；另一方面，也要将中华优秀传统文化元素巧妙融入思政课程的各个分支，如在《思想道德与法治》课程中讲解道德修养部分时，可以引入儒家“修身齐家治国平天下”理念，阐述个人道德修养对家庭、社会和国家的重要意义，引导学生树立正确的道德观与价值观。

拓展教学资源，丰富融合载体。单一的教学资源限制了传统思政教育的深度与广度。“大思政课”建设强调整合家庭、学校、社会以及网络中的各类文化资源，为“大思政课”与中华优秀传统文化的融合构建丰富多样的载体。在社会层面，文化场馆堪称中华优秀传统文化的宝库，承载着数千年华夏文明的深厚底蕴与辉煌成就。学校可定期组织学生参观博物馆、文化馆、民俗馆等各类文化场馆，学生通过了解文物背后的历史文化故事，能够深切体会古代劳动人民的智慧与创造力，进而领悟其中蕴含的传统美德和民族精神。在当下互联网时代，网络教学资源具备便捷、丰富、高效等无可比拟的优势。学校可打造集中华优秀传统文化与多元思政元素于一体的网络教学平台，并上传传统文化讲座视频、经典文化作品解读内容以及思政教育微课程等各类教学资源，以打破时空限制，让学生随时随地都能接触到融合后的教学资源，提升学习效果。　

加强师资建设，提升融合能力。教师也是推动中华优秀传统文化与“大思政课”融合的关键力量，其配合程度与融合能力直接影响教学质量与效果。因此，加强师资队伍建设刻不容缓。一方面，思政教师对于中华优秀传统文化的理解与掌握程度参差不齐，因此，要定期组织思政教师参加与中华优秀传统文化相关的专业培训。学校可以邀请领域内知名文化学者、专家进行授课，内容涵盖传统文化经典研读、教育理念文化渊源、文化传承与创新等方面。通过系统学习，提升教师对中华优秀传统文化的理解与把握能力，使教师能够将传统文化知识有机融入思政教学，提高教学质量。另一方面，理论研究也能为教学实践提供坚实支撑。要鼓励思政教师深入挖掘中华优秀传统文化的思政教育价值，设立相关研究课题，探索融合的理论基础、实践模式与教学方法。通过开展研究，提升教师自身的学术水平与教学能力，为教学实践提供有力的理论支持，推动二者融合向纵深发展。

强化实践活动，促进知行合一。思政教育不仅要让学生“知”，更要引导学生“行”，强化实践活动是实现中华优秀传统文化与“大思政课”融合中知行合一的重要环节。首先，校园是学生学习生活的主要场所，开展传统文化主题实践活动能够营造浓厚的文化氛围，让学生在实践中感受中华优秀传统文化魅力。例如，通过举办校园传统文化节，设置传统手工艺制作、诗词朗诵、戏曲表演等项目，让学生在参与活动过程中亲身体验中华优秀传统文化魅力，培养学生对中华优秀传统文化的兴趣与热爱。同时，在活动中融入思政教育元素，如在传统手工艺制作中强调工匠精神与创新精神，可以引导学生将中华优秀传统文化与个人成长、社会发展相结合，实现知行合一。另外，社会也是学生成长的重要课堂。组织学生开展社会实践调研，能让学生在真实的社会环境中了解中华优秀传统文化的传承与发展现状。学生通过实地走访、问卷调查、访谈等方式，了解中华优秀传统文化在现实生活中的传承困境与发展机遇，并从思政角度思考如何推动中华优秀传统文化的传承与创新，不仅能增强学生的社会责任感与使命感，还能提升其运用所学知识解决实际问题的能力，真正做到知行合一。

中华优秀传统文化与“大思政课”的融合是一项系统工程，在融合过程中，我们要时刻注意以学生为中心，激发学生的学习积极性与主动性，使学生在中华优秀传统文化的滋养下，不断提升思想素养与道德修养，成长为担当民族复兴大任的时代新人。同时，随着时代的发展，我们还需不断探索创新融合路径，持续完善融合机制，让中华优秀传统文化在“大思政课”中绽放新的活力，为思政教育注入源源不断的文化动力。

（作者单位：滁州学院马克思主义学院；本文系安徽省委教育工委·安徽省教育厅高校“三全育人”综合改革和思想政治能力提升计划项目〈sztsjh-2023-6-12〉、安徽省教育厅高等学校省级质量工程项目〈2023sxzz63〉研究成果）