中华民族共同体意识是指在中华民族共同体建设过程中形成的共同心理意识，强调各族人民的认同感和民族责任感。学生正处于意识形态形成的关键时期，是铸牢中华民族共同体意识教育的关键群体。因此，应立足于中华优秀传统文化，始终将铸牢中华民族共同体意识教育融入大中小学教育全过程，持续推进大中小学思政课一体化改革创新，落实立德树人根本任务，解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，充分发挥以文育人作用，用中华优秀传统文化培根铸魂、启智润心，引导学生学深读懂“各民族交融汇聚成多元一体中华民族”的历史，深刻理解“维护国家统一和民族团结是中华民族根本利益所在”，大力弘扬中华优秀传统文化，将中华民族共同体意识内化于心、外化于行。
完善一体化建设的组织保障机制。不同学段学生的知识基础和认知能力存在差异，铸牢中华民族共同体意识教育侧重点也不尽相同。对此，为推进一体化建设，需要构建更加有效且统一的领导和保障机制，对一体化建设进行统筹部署。第一，发挥教育部门和学校领导班子的组织协调作用。教育部门应探索组建一体化建设指导委员会，加强铸牢中华民族共同体意识教育工作的统筹规划。坚持党的领导，强化大中小学党委责任意识，将一体化建设纳入党组织工作议程，根据学生的个性化差异精准施策，制定具体、可实施的教育方案，并加强与其他学段的沟通，凝聚共识、形成合力。第二，成立一体化建设组织机构。要想促进一体化建设的高质量发展，各学校需结合实际成立教育组织机构，由教育部门统一领导，各学校相互配合。依据相关政策要求，对各学校的一体化建设工作进行监督，定期开展一体化建设指导委员会成员研讨会，促进各学段教育工作协同发展。
优化一体化建设的结构运行机制。推进大中小学铸牢中华民族共同体意识教育一体化建设是一项系统工程，要统筹推进，完善结构运行机制，营造良好的一体化建设生态。首先，优化运行机制。教育部门应制定推动一体化建设的相关准则和要求，对各学段的教学内容、实施办法进行明确规定，为一体化建设推进提供相关科学遵循；各学校要加强对一体化建设的重视，结合各学段学生的认知规律，不断优化铸牢中华民族共同体意识教育的要求和内容，制定跨学段交流制度，支持不同学段教师相互学习。其次，加强师资队伍建设。师资队伍作为教育工作的主体，其素质高低直接影响铸牢中华民族共同体意识教育一体化建设水平。因此，深入推进一体化建设，需要加强师资队伍建设。各学校要根据国家有关要求，配备足够数量的专兼职教师，保证足够的师资力量来“种好田”“守好渠”。学校要开展系统培训。采取集中培训的方式，通过集中授课、专家讲座、经验分享会等形式，帮助教师队伍掌握一体化建设的课程设计开发、教学设计与实施路径和方法，增强各学段教师对铸牢中华民族共同体意识教育的把握能力。加强师德师风建设。依托师德教育基地，将理论学习与实践教学相结合，立足中华优秀传统文化沃土，不断提高教师队伍的一体化育人责任意识。
构建一体化建设的协同育人机制。推进大中小学铸牢中华民族共同体意识教育一体化建设，需要多元教育主体协同发力。一方面，构建上下联动的教师合作机制。一体化建设的核心要义在于构建贯通联动的教育格局。为帮助教师充分了解各学段的教育责任，明确学段衔接之间的教情和学情，需要加强上下学段教师之间的交流合作。一是各学段教师需要明确一体化建设下本学段的具体教育职责，结合学生理论水平和道德发展情况，开展更具有针对性的教育活动，确保铸牢中华民族共同体意识教育能够依据学生的认知发展进行递进式开展。二是各学段教师需要了解相邻学段的教学目标和实际教育情况，做好衔接准备，促进一体化建设有序推进。另一方面，构建多方联动的合力育人机制。一是加强思政课程与课程思政的协同联动，增进思政课教师、专业课教师、辅导员班主任等主要育人力量之间的协同合作，根据不同学段学生的教育需求，将铸牢中华民族共同体意识教育渗透于各类课程教学之中。二是各学校需要立足地方文化资源优势，主动与博物馆、纪念馆等场馆合作，根据学生认知特点，分层次选择社会教育资源，打造铸牢中华民族共同体意识教育实践基地。三是强化家长的教育意识，引进专业家庭教育机构，通过线下家庭教育讲座、线上公益答疑等形式，引导家长加强铸牢中华民族共同体意识教育观念，为学生健康成长营造良好的教育氛围。
建立一体化建设的评价反馈机制。引导学生铸牢中华民族共同体意识会经过长期的教育过程，需要完善的教育评价反馈机制，推动一体化建设走深走实。其一，完善评价反馈机制。大中小学需要制定科学的学生评价体系，除课堂测验、考试成绩之外，结合铸牢中华民族共同体意识教育实践活动，重点关注学生日常行为中所展现的爱国思想、文化认同等内容；将一体化建设纳入教师评价指标，关注教师参与一体化建设培训的频率、在一体化建设教学研讨中的贡献价值等，激发教师参与一体化建设的主动性。其二，构建多元化的评价机制。坚持自评与他评相结合。在一体化建设评价中，既要发挥师生的主体性作用，也要借助学校、家长、社会等主体的力量，提升一体化建设评价结果的客观性，为各学段铸牢中华民族共同体意识教育工作提供有效参考；坚持短期与长期评价相结合。一体化建设说明了铸牢中华民族共同体意识教育的长期性，因而大中小学需要适当延长学生的考核周期，既注重短期教育效果，也注重学生的长远发展。
（作者单位：普洱学院马克思主义学院；本文系2024年教育系统关工委重点课题“‘五老’助力民族团结誓词碑精神融入大中小学思想政治教育一体化建设研究”；普洱学院校级课题“数字技术赋能普洱大中小幼铸牢中华民族共同体意识教育研究”〈pexyeszx12〉阶段性研究成果）
