数智时代，数智技术加速迭代，不仅打破了时间和空间的限制，突破了虚拟和现实的边界，还深刻改变了大学生的思维方式、生活方式、交往方式和行为习惯。在大学生网络思想政治教育领域，充分发挥数智技术的赋能作用，是推进“三全育人”和“五育并举”的重要举措。深入审视数智时代大学生网络思想政治教育生态场域，围绕学生、关照学生、服务学生，因事而化、因时而进、因势而新，运用数智技术使工作“活”起来，推动思想政治工作传统优势同数智技术优势高度融合，增强时代感、亲和力和吸引力，有针对性地提出引导方略，对于培养让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人，具有深远意义。
数智赋能铸魂，思想领航育人。充分借助大数据、人工智能等前沿技术手段，针对大学生群体的个性化特征与阅读偏好，实现网络思想政治教育内容的智能精准推荐与定制化推送。通过这种方式，持续深化大学生对党的创新理论的政治认同、理论认同、思想认同以及情感认同。全方位提升主流思想舆论在网络空间的传播效能，加强网络内容建设，做强网络正面宣传，培育积极健康、向上向善的数智网络文化，用社会主义核心价值观和人类优秀文明成果启智润心，激扬斗志，让正能量充沛、主旋律高昂。充分发挥微博、微信、短视频、生成式人工智能等数智平台的传播优势，精心策划、制作图文并茂、形式新颖、生动活泼的网络思想政治教育宣传内容，改变配方陈旧、工艺粗糙、包装乏善可陈等传统惯性思政教育形态，增强优质网络文化供给。积极探索线上线下深度融合的创新教育模式，进一步提升教育过程中的互动性与参与度。例如，推出“e心向党·网聚正能量”“云端铸魂·网络思政先锋行”“数智思政·网启新程”等网络主题教育活动，依托数字化手段创新思政教育模式，厚植学生理想信念根基，汇聚网络主流价值，培育政治坚定、数字素养过硬的新时代好青年；开展虚拟仿真教学，让学生身临其境地感受网络思政生态的实践场景；运用沉浸式教学手段，增强学生的情感体验；组织在线互动问答活动，激发学生的主动思考，多维度增强网络思政的实效性与感染力，确保主流意识形态教育入脑入心入行，打造有态度、有厚度、有深度、有广度、有温度的网络文化育人体系，推动数智技术这一最大变量成为推动学生发展的最大增量。
运用网络阵地，筑牢监管屏障。处在“拔节孕穗期”的大学生是互联网“原住民”，活跃在数智互联网场域，大学生在哪里，思想政治工作就要延伸到哪里。高校要牢牢占据网络舆论主阵地，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，牢牢掌握新时代党的文化领导权，严格落实意识形态工作责任制，秉持“正能量是总要求，管得住是硬道理，用得好是真本事”的理念，精准把握网络思想政治工作的时、度、效。大力加强新闻网页、微博、微信、易班、抖音、生成式人工智能等数智平台矩阵的建设与管理，全方位提升网络思想政治工作的智能化水平，切实提高监管效率与精准度。充分运用大数据、人工智能、云计算等前沿技术手段，搭建网络思想政治工作智能监测平台，科学研判并及时预警意识形态风险，全力维护数智网络思想政治阵地的信息安全。建立健全数智网络舆情管理机制，善于运用有效策略化解危机，面对错误思潮与言论，始终保持坚定立场，旗帜鲜明地开展斗争，帮助大学生增强明辨是非、判别对错的能力。引导大学生深入学习《网络安全法》《数据安全法》《个人信息保护法》等法律法规，不断提升大学生网络法治意识，自觉遵守网络法律法规，做网络安全的忠诚卫士，筑牢网络思想政治安全防线，致力于营造风清气正的数智网络空间。
提升数智素养，锻造思政铁军。高校网络思想政治工作队伍要持续提升学网、懂网、用网的专业水准，主动进行智能数字媒介素养知识与技能的学习与更新，不断锤炼脚力、眼力、脑力、笔力，切实掌握运用大数据、人工智能等数智技术手段开展工作的能力。在网络思想政治工作实践中，善于运用大学生喜闻乐见的网言网语，将主流价值观巧妙融入其中，提升技术应用能力与应对网络意识形态安全问题的综合素养，进而增强网络思想政治工作的实践效能，对标有关行政部门制定的数字素养标准和人工智能应用指引，深入实施大学生数字素养培育工程，提升其数字素养和道德伦理。科学合理地进行议题设置，在数智网络思政平台，坚持提供必审、上线必审、更新必审、审必到位原则，有效规避网络攻击、信息茧房、算法霸权、依赖成瘾等问题，引导师生树立正确的网络价值观，构建清朗向上、文明和谐的校园网络生态环境。此外，网络思想政治教育工作队伍还应掌握符合网络特征的合理合法的工作方法，用深入学生、贴近学生、理解学生的网络话语解答青年学生的关切困惑，回归网络情境，讲好中国故事，传播好中国声音，激励新时代大学生绽放出绚丽的青春光彩。
新时代新征程，要积极发挥数智技术对大学生思政工作的赋能作用，读懂“网络原住民”、练就“用网硬功夫”、回归“育人真场域”，深入推进智能化、体验式、沉浸式教学场景的构建，激发数字思政新动能，建强数字思政育人阵地，着力培养更多堪当民族复兴重任的时代新人。
（作者单位：西华师范大学化学化工学院，西南交通大学马克思主义学院，电子科技大学人才工作办公室；本文系四川省教育厅、高校思想政治工作队伍培训研修中心〈西南交通大学〉思想政治教育研究课题〈高校辅导员专项〉〈课题编号：CJSFZ24-23〉、四川省教育发展研究中心“新时代高校辅导员意识形态工作能力提升的路径研究”〈课题编号：CJF20027〉）
